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大班数学公开课教案及教学反思《哪个班的教室大》

来源:屈老师教案

设计意图:

  有一次,我带孩子们到平行班开展活动,由于两个班教室的空间布局不同,孩子们围绕“哪个班的教室大”这一问题展开了争论。于是,我抓住孩子这一感兴趣的问题,设计组织了这个活动。

活动目标:

  1、学习用自然物测量、比较教室的大小。

  2、通过探索,知道比较物体的大小应使用同一种测量工具。

活动准备:

  1、孩子已有初步的测量经验。

  2、事先与平行班的教师联系,做好幼儿测量活动的准备工作。

  3、尺子、积木、椅子、绳子、笔、记录纸。

活动过程:

  一、交谈:哪个班的教室大 有个小朋友遇到了难题,那就是:大一班和我们班哪个班的教室大。谁有解决的办法?

  二、讨论:怎样测量教室的大小

  1、怎样才能知道哪个教室大,哪个教室小呢?

  2、用什么工具来测量呢?(幼儿:用棍子、绳子、椅子、盒子、纸、积木、塑料泡沫板、书等作为测量工具。)

  3、我们的教室是什么形状的?怎样测量?"教.案来自:屈老师教案网"

  三、探究:分组测量两个班的教室并记录

  1、幼儿自由结伴,分组讨论、协商,如选择什么物品作为测量工具,怎样测量,怎样记录。教师巡回观察、倾听,适时地引导幼儿解决小组间出现的矛盾。

  2、以小组为单位进行测量。教师巡回观察、了解幼儿测量的情况,鼓励幼儿使用不同的工具进行测量。

  四、分享:交流测量的过程和结果

  1、将各组的记录结果张贴在黑板上,请幼儿边看边交流、讨论测量的过程和结果。

  2、引导幼儿观察、分析记录结果,说说为什么会有不同的结果,并在分析比较中获得比较物体大小应使用同种测量工具的经验。

  3、再次测量、比较教室的大小,引导采用不同测量工具的幼儿选用同种的工具再次测量、比较两个教室的大小;对于采用同种测量工具的幼儿,鼓励他们尝试选用其他工具再次测

活动延伸:

  1、尝试用各种不同的物品作为测量工具测量物体的高度、长度、远近等。

  2、在多次的探索比较中体验并发现工具与测量结果的关系。

活动反思:

  1、活动内容源于幼儿需要 这次活动立足于幼儿实际,将测量活动融进幼儿生活,使幼儿轻轻松松积累了测量的经验。

  2、测量工具来自幼儿生活

  孩子是通过活动,通过与环境材料的相互作用发现和建构数学知识的。在这次活动中,我事先并没有给孩子们准备测量工具,而是让他们在交流、探索中利用现成物品或自己的身体作为测量工具,鼓励他们大胆尝试,并在实践、操作中不断地变换测量工具。孩子们选择的测量工具和方法有很多,如:有的迈步量,有的用身体量,有的用塑料泡沫板量,有的用积木量… …面对不同结果,孩子们渐渐发现了测量结果与测量工具之间的关系。

  3、解决问题基于幼儿合作

  活动中,我为幼儿创设了合作学习的环境,引导每个幼儿大胆表述自己的想法,通过与同伴协商和讨论来解决问题。小组成员在选择测量工具、测量方法时,出现了分歧。经过协商,他们有的采用少数服从多数的方法,有的决定几种方法都试一试… …有5个小朋友在用身体测量活动室时,发现小组成员太少,不够用,怎么办呢?开始他们想请其他小朋友帮忙,可大家都在各忙各的。经过不断探讨、分析,他们想到了循环接力排队的办法。在这样的学习过程中,孩子们不仅学会了解决问题,还体验到了合作的快乐。

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