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大班数学教案及教学反思《漂亮的果叶项链》

来源:屈老师教案

活动目标

  1.尝试运用两种物体进行间隔排序,探索间隔排序的规律。

  2.发展幼儿初步的判断、推理能力。

  3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  4.发展幼儿逻辑思维能力。

  5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备

  1.教具:果叶交替排列穿成的项链2~3串,有间隔图案的图片、实物。

  2.学具:幼儿收集的各种水果(葡萄、圣女果、金橘等)和树叶若干,各种粗细不同的吸管,各种大小、形状不同的彩色珠子。穿线绳等。

活动过

  1.观察、欣赏日常生活中有规律的图案纹样。

  引导幼儿欣赏有间隔图案的图片及实物。

  教师:这些物品上都有什么?这些图案是怎样排列的?它们有什么规律呢?

  迁移生活中的经验。

  教师:你还在哪些地方见过有间隔排列规律的物品?

  2.观察实物项链。发现物体排列的规律。

  引导幼儿观察项链,并说出项链是用什么穿成的。

  引导幼儿观察项链,并说出每串项链上物体排列的规律。

  3.尝试运用两种物体间隔排序的方法穿项链。

  引导幼儿观察各种材料,猜测活动的内容。

  幼儿谈论并选择自己喜欢的两种制作果叶项链的材料。

  幼儿运用两种物体间隔排序的方法制作项链。

  4.展示幼儿的活动结果。相互学习同伴间的不同策略。

  请幼儿将自己穿的项链展示在绒板上,[教案来自:屈老师教案网.]并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

  观察个别幼儿的活动结果,集体检查两种物体间隔排序的规律是否正确。

  幼儿相互交流活动的结果,学习同伴的不同记录方式和解决问题的策略。

活动反思

  本活动是丰收的秋天主题中的一个内容,大班数学活动“漂亮的果叶项链”也是数学教材中“排序”这一知识而引发的数学活动。在这次活动中,对大班的孩子们而言,他们是探究事物规律的一种活动,而对于我而言,是将探究式学习理论的一次很好的实践和运用。

  就“排序”这一内容而言,以往的学习目标常常落在“帮助幼儿发现规律的特性和学会按某一特征排序”上,这样的定位在让幼儿获得知识并进行相关的思维训练。我们在原有的目标上又在思考新的问题,因此我们定位的活动目标不仅仅是让幼儿获得“排序”的知识与技能,更重要的是引导他们带着探究和数学的眼光去观察、分析周围的客观事物,拓展其观察视野,体验“规律”与周围环境、大自然及人们生活的密切联系,将抽象的规律与具体的事物有机地联系,在寻找规律、体验规律、运用规律的过程中感受数学在生活中的意义与价值。

  在第一个环节观察中:让幼儿观看、欣赏日常生活中有规律的图案纹样,让幼儿带着问题观察。很多幼儿通过自己的观察和探究,很快的发现了规律,但在讲述的时候,语言组织上遇到了一定的困难,自己想说的很难清楚详细的表达。类似的概括在以往不是经常遇到,所以给幼儿带来的困难,语言表达能力的培养要一直坚持不懈。第二环节观察探究活动中:引导幼儿发现生活中的规律,将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用,幼儿通过第一次的观察,发现,很快找到了很多生活中的情节也是这样的,通过生活情节与数学活动的联系,有利于培养幼儿对数学活动的兴趣,促进其创造能力的发展。第三个环节操作活动中:让孩子用秋天的果子和树叶等材料有规律的串项链。一系列层层推进的问题,幼儿探索的脚步由近及远,探究的问题由易到难,孩子们的收获也是我们所不曾预料到的。最后一个环节通过让幼儿探究记录的方式,这个环节中我放手让幼儿自己探究讨论去解决记录的问题,幼儿表现出来的能力是巨大的,在他们自己的努力下,找到了适合的记录方法,整个活动的效果非常好。

  但在整个活动中,通过几次观察以及与幼儿生活情景的相联系,幼儿通过探究很快的掌握了类似的规律,并且能够发现很多其他的规律,这一点很好,单数活动也存在着一些问题。例如:当幼儿出现某一问题而产生的争论后,不要忙着给孩子们答案或结论,而应该通过教师适当的提问,引导和鼓励他们的大胆的探究和讨论,得出自己的结论。让他们在探究和寻求正确答案的过程中学会学习。在这其中,教师要把握好方向,通过用适当的问题提出,让幼儿自发的区进行探究,努力作一个真正的孩子的引领者。

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