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大班数学教案及教学反思《猜猜你是几》

来源:屈老师教案

活动目标:

  1.通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。

  2.熟悉游戏的玩法并遵守游规则。

  3.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

  4.体验数学集体游戏的快乐。

  5.培养幼儿比较和判断的能力。

活动准备:

  10把椅子(椅背上有1-10的数字),头饰(数字1-10)。

活动过程:

  1.引出游戏--捉迷藏,并介绍游戏规则。

  (1)出示头饰,认认头饰上的数字,引出游戏--捉迷藏。

  师:"今天,朱老师给我们小朋友带来了礼物--'花'。你们看,这些花上还藏着数字呢。咦,都有哪些数字呢?"(反过来,花朝下,一一出示花。)

  (2)介绍游戏规则。

  示范戴一顶帽子:"花儿戴在头上,就是一顶数字帽子了。你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好,那你们可要听清楚游戏规则:1.不能偷看自己的数字;2.不能说出别人的数字。明白吗?"

  析:礼物"数字花"变为"数字帽子"激发了幼儿的好奇心,他们对捉迷藏的游戏充满了期待。

  2.游戏一:根据少1或者多1的关系,寻找缺失的数字。

  (1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏,交流用什么方法猜数字的。

  师:"好,那我们先请2个小朋友来玩游戏。先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子,请你猜出自己的数字后,赶紧坐到自己的位置。"(贴有相应数字的位置。)

  师:谁来介绍一下猜数字的方法?

  师小结:"要知道自己的数字,先要观察同伴的数字,缺少的那个就是自己的数字。"

  析:游戏初始,幼儿要明确游戏规则及玩法,再先观察同伴的数字是几,继而推理出缺少的数字才是自己的。

  (2)和数字6、7、8做游戏,并验证方法。

  师:"很好!现在,请3个小朋友过来做游戏了。看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么秘密?<教案来.自:屈老师教案网>(一个比一个多一:相邻数;多一和少一。)这么多秘密,我们记住它。我们还要记住游戏的规则!看谁坐得又快又对。开始!

  师:你为什么坐8 ?" (因为他们是6、7,所以,我就是8。)

  析:幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑关系,记住了是哪几个数。然后经过观察、思考。寻找出属于自己的那个数一一缺失的数字。

  (3)利用数字1-5做游戏。

  师:"刚才呀,9、10、6、7、8、都玩过了,还有几个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯,对了。那刚才没玩过的,都上来。"

  师:"有人坐错了吗?为什么?"

  析:幼儿玩过前面五个数字后,已经渐渐掌握了游戏的方法了,也猜测出还剩下的是哪5个数,这次没玩过的幼儿都勇敢地表示要加入游戏,而且显得自信满满。

  3.游戏二:利用单、双数寻找缺失的数字。

  (1)利用数字1、3、5、7、9进行游戏。

  师:"现在,我们玩难一点的--选一些数字玩(1、3、5、7、9)。这些数都是什么数?(单数)哪几个勇敢地上来?""看谁猜得又快又对!"

  师:"谁说说,你怎么知道是9的?"

  师小结:"小朋友真厉害!你们知道了,要想猜到自己的数字是几,一定要记清楚原来有哪几个数字,然后再找一找,缺少的那个数字,就是你自己的数字。"

  (2)利用数字2、4、6、8、10进行游戏。

  师:"好,还剩下5个,会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。谁来挑战一下?看谁猜得又快又对!"

  析:幼儿思维活跃,并坚信自己猜出的答案。还大胆地把思维的过程用语言进行完整地描述,对单双数的概念也进一步得到了理解与巩固。

  4.游戏三:利用随机的数字,寻找缺失的数字。

  (1)幼儿随意选择五个数字,一起进行猜数字游戏。

  师:"你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字一起玩)每人一顶帽子。相互看一看,自己再猜一猜,你应该坐哪里?"

  (2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子,老师把几张椅子进行换位置,游戏再次进行。

  师:"一起把帽子拿下来,看看坐对了吗?"

  师:"游戏真好玩,那我们一起到教室里把好玩的游戏告诉其他小朋友吧!"

  析:利用随机数字进行游戏,再次挑战了幼儿的思维;通过换帽子和换椅子,又一次增加了游戏的难度。活动中,幼儿始终表现积极,情绪高涨,活动结束后,仍有意犹未尽之感。

活动反思:

  1.活动的游戏性

  一个标有数字的花朵,又可以变成戴在头上的帽子,和幼儿玩捉迷藏的游戏。教师将数之间的多一少一关系、相邻数、单数和双数等一些数概念,巧妙地融合于游戏中,把枯燥、抽象、严谨的数学活动,变成幼儿喜爱的游戏,让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地思维,始终处于乐学的状态中。

  2. 内容的递进性

  游戏中有对数学符号的认识,有对幼儿思维能力和数学能力的训练,活动层层递进,逐步展开。在开始这一环节,是要求幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法:要记住两个数字,藏起一个时,只能看见一个数字,就能推理出另一个数字。随着幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法后,增加一些游戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)。人数也从2个人、3个人到5个人、10个人参与。活动中,教师还注重引导幼儿将内化的思维活动,转化为外化的语言表达出来;而对于能力弱的幼儿,则是通过外化的语言,引导幼儿找到正确的椅子,真正做到"关注每一个幼儿"。

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