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中班主题教案及教学反思《可爱的大头娃娃》

来源:屈老师教案

设计意图:

  大头娃娃是我国民间艺术的一种,凝聚着民族的智慧和艺术美。如果将这个资源利用到教学中来,既可以让幼儿了解中国民间艺术和文化,激发孩子们的民族精神和创作欲望,又能在具体的制作过程中,发展幼儿的立体造型能力、空间思维能力和创造力。于是生成了本次手工活动——《可爱的大头娃娃》。

活动目标:

  1.欣赏并初步了解大头娃娃这种民俗艺术。

  2.尝试用剪、贴、画的方法设计制作娃娃头。

  3.能用自己喜欢的多种材料进行创意装饰。

  4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备:

  1.课件;

  2.已经制作好的大头娃娃2—4个;

  3.幼儿操作材料:纸盒、油画棒、记号笔、剪刀、双面胶人手一份,做头发的材料(彩色的塑料丝线、纸带,毛线等)。

活动过程:

  1.欣赏大头娃娃舞,引发参与活动的兴趣

  (1)师:小朋友,有个地方非常热闹,那儿发生什么事儿了呢?我们一起来看看吧。(播放录像。)

  (2)师:谁能说说看,你看到了什么?

  他们跳的是什么舞呢?猜一猜,这些人会在什么时候跳大头娃娃舞呢?<文章.出自屈老师教案网.>(过年,过节。)他们是怎样打扮自己的?

  评析:

  此环节是入境欣赏,引发兴趣。根据幼儿思维的特点,形象生动的事物往往能激发幼儿的兴趣,引起幼儿心灵的震动、情感的共鸣。因此在活动一开始,我就以直观的录像,引领着孩子们走进民间生活,将我们的孩子融入到那种欢快、喜庆、热闹的节日庆祝活动中,去体验大头娃娃舞这个民俗舞蹈带来的愉悦感。幼儿对一件事情的兴趣,往往容易停留在好玩、我喜欢的水平上。我注意幼儿的兴趣引申,通过开放式的提问及动作模仿,将幼儿的表面热情向积极关注、充分感知、产生进一步探求的深层次的兴趣推进,调动幼儿活动的积极性。

  2.观察头套,了解大头娃娃的特点

  (1)师:你们看,这些人把自己打扮成男孩或女孩,他们头上的大头套是什么样的?

  (2)师:有些人把自己打扮成老爷爷或老奶奶,看看这些大头套是什么样子的呢?

  (3)师:还有的人把自己打扮成谁呀?(猪八戒。)对了,这些人套上了猪八戒模样的大头套在进行表演呢。

  (4)师:这些好看的头套,戴在头上特别好玩儿,外国人也很喜欢。你们看,他们也穿起了中国的服装,戴上了大头套,跳起了大头娃娃舞呢。

  3.欣赏范例,讨论大头套的制作方法

  (1)师:老师也做了几个大头套(出示大头套),你最喜欢哪一个?为什么喜欢它呢?说说看用什么做的?(让幼儿说说制作的材料。)

  (2)请一幼儿戴一戴,跳一跳。

  评析:

  二、三环节是欣赏范例,激活思路。

  对于这些民间的瑰宝,自然有它的魅力所在,因此,我带领幼儿逐一欣赏,了解大头娃娃头套的各种形态,欣赏其中憨态可掬的形态美及表现手法的形式美。怎样才能让幼儿了解、接受、表现这些民间艺术呢? 我觉得面对这群天真浪漫、富于独特想象力的孩子,应该赋予大头娃娃新的意义,也就是可以让孩子去模仿表现,更多的是让孩子自主表现,因此,我通过范例的引导及语言的启发,打开孩子的思路,激活幼儿的思维,使他们有创新与创作的欲望。

  4.自由操作,创作大头娃娃头套

  (1)讲解操作要求

  (2)幼儿操作

  评析:

  这是自主操作,激发创新的环节,也是本次活动较为重要的部分。幼儿阶段是处于动作思维发展的时期,他们通过操作活动积累经验,认识事物,掌握事物的特性和变化规律。幼儿的智慧是从“玩”中得来的,他们在“玩”中不仅学习操作技能,还能发挥他们的想象力和创造力,并从中体验到创造的快乐。手工活动的实际操作过程使幼儿有了充分“玩”的时间,“玩”这个阶段实际上是在“玩”中实践,在实践中“玩”。

  通过让孩子自主设计并制作大头娃娃,激活了幼儿的创造欲望,使不同层次的幼儿发挥创新的积极性,施展各自的才能和智慧,用各种质地的材料制作出多彩的大头套,从而使每个幼儿都有所获,有所得,享受成功的喜悦。

  5.参与表演,体验成功的快乐。

  (1)相互欣赏(做好的小朋友戴在头上,互相看一看。)

  (2)跟着音乐进行自由表演。

  评析:

  艺术活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台。幼儿喜欢展示自己的成果,因为这些艺术活动成果是自己的创作,最能体现自我的价值,从而获得真正的满足感。因此,在幼儿操作完成后,先是组织幼儿自主欣赏,然后让他们带上头套进行集体表演,在欣赏、交流、表演的过程中,幼儿体验到了成功的喜悦。

活动延伸:

  1.美术活动区:幼儿继续自由探索用各种材料制作各种各样的大头娃娃。

  2.表演区:幼儿戴上头套进行表演。

活动反思:

  在实施过程中,遵循了幼儿思维的形象性特征,在生动的多种感知的形式中,陶冶幼儿对美的欣赏,激发幼儿对美的追求。多元多种类的材料,为幼儿创意的萌生提供了物质基础,而教师对幼儿的鼓励和期待,对幼儿创造力的呵护将成为本次教学中促进幼儿发展的营养基。

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