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幼儿园中班音乐优质说课教案《理发店》

来源:屈老师教案

  一、首先说一下教材的地位和作用:

  《理发店》一活动选自南师大渗透领域课程中班下册教材,是一节艺术活动,根据我园艺术特色对孩子的培养基础,我们中班幼儿已对音乐及律动产生了浓厚的兴趣,现已形成在生活中喜欢表演,乐于表现的场景常常出现,孩子们陶醉在优美的表演中,乐此不疲。我抓住了孩子们这一兴趣点,设计了本节课,正符合了《纲要》所述:既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。

  根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下:

  情感目标:通过通过同伴之间的合作,使幼儿感受生活中合作的快乐。

  能力目标:通过律动,培养幼儿的表演能力。

  知识目标:创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

  设计目标的依据是,中班幼儿正处于合作能力培养的最佳时期,这正符合中班幼儿的社会发展目标

  俗话说:“提领而顿,百毛皆顺”,重难点的确定非常的重要,

  根据本节课的活动目标,我设计的重点是:与朋友一起分角色进行表演,体验合作表演的快乐。把创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情,作为本次活动的难点。

  二、说教法:

  1、教学有法 教无定法 贵在得法

  活动中,我运用了情境教学法,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学,整个活动我遵循“老师讲得少一点,引得巧一点,孩子学得精一点,活一点,领悟的透一点”的原则贯穿始终。采取了分组法、演示法、兴趣导学法、示范法、调动幼儿多种感官的参与,为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

  为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我做了如下活动准备:(1)经验准备:学习歌曲《理发店》,进行相关经验的谈话。(2)物质准备:理发所需的各种工具:围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。根据教法,我设立了本节课的学法:

  三、说学法

  美国教育学家班图拉曾说过:“有些能力是必须亲自接触才能感受到的,即使你认为要花很长的时间,你不亲自学习就不能够真正获得”。(教案.出自:屈老师.教案网)幼儿活动也是如此,经过自己的尝试体验、小组讨论法等多次体验参与其中,使幼儿在活动中不知不觉掌握活动的重点。所谓“教无痕迹,学有神奇”。

  四、说教学过程

  1、激发兴趣 引入课题:

  爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。活动开始,播放搞笑视频:憨豆演的《理发》,你觉得憨豆理发理得好吗?你愿意让他理发吗?你为什么不愿意让他理呢?(启发引导幼儿做事要认真对待,)你觉得理发师该怎么理发呢?我也是一名理发师,你们想不想知道我是怎么理发的?(请在座的老师给我做一下配合)(播放音乐),教师做律动,导入课题。孩子们对新奇的事物总是那么地感兴趣,这一环节,他们会仔细听,认真看理发师的动作。

  2、情景再现 积极参与

  你们觉得我理得怎样?你们愿意当我的顾客让我给你们理发吗?唤起幼儿参与活动的欲望,请幼儿观察、模仿老师的动作,并进一步抛出问题:谁愿意跟我一起当理发师?鼓励幼儿大胆尝试,参与表演,

  在这一环节中,孩子可能模仿的不是那么像,会出现这样或那样的问题,我不会立刻去纠正他们,当场指责他们,因为我面对的是一群孩子,在幼儿的艺术活动中,幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创造能力,是成人无法体会到的,我会继续鼓励他们大胆地表演。

  3、分组进行 推向高潮

  教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色,带着快乐的情绪随音乐进行表演,一组理发师,一组顾客,模仿理发师与顾客的表情,这时两组幼儿都参与到活动当中,充分感受到小朋友之间合作带来的快乐。欢快的音乐声中,孩子们神采飞扬地陶醉在表演的快乐当中,这时教师进一步提出问题,“大理发师和小理发师在动作、表情上有什么不同呢?”突破本次活动的难点。正所谓“我听到了,就忘记了,我看到了,就记住了,我做了,就理解了。”

  4、升华主题、情感迁移中结束

  孩子在角色对换中多次表演,升华主题,完成情感目标。从而使情感迁移,孩子从中体验到“为别人服务是一种快乐,接受别人的服务是一种幸福”。

  亲爱的评委老师们,实际的教学将是一种师幼互动的过程,如同一场乒乓球游戏,让我们努力地去接好球,再将球抛在孩子最近的发展区内。最后,我希望此次教学活动对孩子能起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育作用。请各位领导和老师批评指正,多提宝贵意见。

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