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幼儿园中班下学期科学教案详案反思《左邻右舍》

来源:屈老师教案

活动设计说明

  本次活动是中班下学期主题六《我们的节日》中的《左邻右舍》。

  经过了小班和中班上学期的学习,幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。根据幼儿形象思维占主体地位,抽象逻辑思维初步发展的年龄特点,幼儿所要学习的知识应在幼儿操作体验中自己去探索,自己去发现。在今天的活动《左邻右舍》中学习“2—5以内的相邻数”时,我结合中班幼儿的年龄特点,把游戏贯穿到教学活动中。通过游戏化教学,结合生活中的邻居关系,把相邻数的概念渗透在其中,尽量让抽象的数逻辑概念在具体的事物中理解,提高幼儿学习相邻数的兴趣。帮助幼儿快乐学习、体验、理解。

活动设计教案

活动目标:

  1.用故事情境激发幼儿对数学的兴趣。

  2.知道相邻数的概念,掌握2——5以内各数的相邻数。

  3.理解并能说出相邻数间多1、少1的关系。

  4.发展幼儿的观察力、比较能力和思维的灵活性。

活动准备:

  教具:美羊羊、喜洋洋等6只羊的卡片;6座房子卡片;1、2、3的圆点卡。

  学具:幼儿每人一套操作卡。

活动重点:

  知道相邻数的概念,掌握2——5以内各数的相邻数。

活动难点:

  理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

活动过程:

  一、开始部分:

  1.师幼一起玩游戏“吹泡泡”。调整幼儿情绪,进入活动状态。

  2.教师用谈话的方式引入游戏“找邻居”, 帮助幼儿理解相邻的意思。

  师:站在我们旁边,离我们最近的小朋友就是我们的邻居,大家找找看你的邻居是谁和谁。

  师幼一起小结:我们每个人都有两个邻居,一个在左边一个在右边,是我们的左邻右舍。

  二、基本部分:

  1.设计故事情境,为美羊羊等找邻居。

  (1)复习6以内的数和6的形成。

  (2)分别为每只羊找邻居。引导幼儿说出为什么?(一左一右、最近等)

  2.帮助屋顶上的数字找邻居。幼儿运用知识迁移,找出数字的左右邻居。

  3.引导幼儿发现相邻数之间多1、少1的关系。(活动难点)

  教师以“2”的相邻数为例,以“最近”为切入点,辅助圆点卡,引导发现。

  师:小朋友都说1和3离2最近,是呀他们是紧挨着2的,那1和2之间,3和2之间相差几呢?

  根据幼儿的反应,适时出示圆点卡,运用比较的方法,帮助幼儿理解相邻数之间少1和多1的关系。

  师幼共同小结:一个数的相邻数就是比它少1和比它多1的那两个数。

  4.幼儿动手操作,自由选择操作板,为2或3、4、5找相邻数。在操作摆弄的过程中进一步感知、理解相邻数之间少1和多1的关系。

  5.展示幼儿操作板,集体检验、纠错,加深巩固幼儿对相邻数的认知。

  教师要善于鼓励肯定幼儿的表现。尊重个体差异,注重因材施教,对能力弱的幼儿提出希望,(教案出自:屈老师.教案网)将材料和错误的操作放在区角里,鼓励幼儿反复操作;对能力强的幼儿可提出更高的要求,如,到区角里为其他数找相邻数等。此环节要将集体活动和区角活动紧密结合。

  三、结束部分:游戏——“找邻居”。

  通过游戏复习巩固对相邻数的认知,舒缓幼儿学习的紧张氛围,在游戏中轻松结束活动。

活动组织反思

  本次活动《左邻右舍》是学习2——5以内相邻数的新授课。在设计的过程中,充分利用幼儿对动画片《喜羊羊与灰太狼》里面小动物的喜爱,创编故事情境引出课题,孩子们对找邻居非常感兴趣。一下子就为小动物找到了两个邻居。由于幼儿还没有形成相邻数的概念,所以这个部分以情境的引导方式来激发幼儿进行主动探索,让幼儿轻松地在故事情境中自然将问题解决,为幼儿提供了主动探索的机会。

  请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程,实现从具体的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂、由具体形象到抽象等规律。在此基础上引导幼儿发现相邻数之间的关系,我以2的邻居为例,启发幼儿操作探索,发现每个数都有两个邻居,一个比它少1,一个比它多1,从而为探索3、4、5的相邻数作铺垫。帮助幼儿掌握数的“邻居关系”。

  幼儿人手一套的数学操作材料能最大限度地激发和满足幼儿主动探索的愿望,更有利于幼儿掌握知识,完成目标。孩子们也能自始至终认真参与活动,在操作摆弄学具中感知相邻数之间多1和少1的关系。

  相邻数这个看似简单的内容,要让幼儿充分熟练的理解和掌握它们之间的关系对幼儿来说还有一定的难度,通过孩子们的操作展示,我们发现大多数孩子们都能正确操作,也有个别孩子没有完全理解,这是很正常的现象,这需要给幼儿足够的操作机会反复摆弄验证,因此我将材料继续投放到区角活动中,使得集体活动和区域活动紧密结合,互相发挥其作用。

  另外在数学活动中,还应更注意数学活动的科学性、严谨性和规范性,因此我们在幼儿理解“邻居”的基础上,会在第二课时,将“邻居”转换成“相邻数”这个专用词。

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