小班语言详案教案及教学反思《藏在哪里了》

设计意图：

　　绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。

活动目标：

　　1.观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。

　　2.能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

　　3.体验参与捉迷藏游戏的快乐。

活动准备：

　　1.《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。

　　2.用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。

活动过程：

　　1.出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。

　　(1)引导幼儿观察图片内容。

　　师：“图片上有谁?它们在干什么呢?”

　　(2)引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。

　　师：“你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?”

　　(3)师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!

　　2.观察图片，讲述故事内容

　　(1)出示内页封面，观察讨论

　　师：“有哪些动物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)

　　师：“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么办法解决问题?”

　　师：“谁输了?你们是怎么知道的呢?”

　　教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”

　　(2)出示下一张PPT： 动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?

　　师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1

　　(3)寻找动物朋友

　　片段一：

　　师：“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

　　教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。

　　片段二、三、四：

　　师：“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”

　　当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。

　　引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。

　　片段五：

　　师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?

　　师：“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”

　　师：“你发现小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”

　　师：“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)

　　教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!

　　3.完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

　　师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”"教.案来自：屈老师教案网"

　　教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。

　　4.做游戏：捉迷藏。

　　师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗?我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1” 教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧!”(让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐)

　　师：“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。

活动反思：

　　在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。