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小班优秀科学说课教案《彩纸飘飘》

来源:屈老师教案

【说教材】

  《彩纸飘飘》是省教材小班下册主题五《彩色世界》中的一个教育内容,撕纸片是小班幼儿比较初级的手工活动,小班幼儿的思维是具体形象的,在学习过程中发展了幼儿的动作协调性,然而幼儿对颜色、数的认识有些单调、抽象。所以选择此教材让不太有目的撕纸活动在一个游戏的情景中进行,积累有关色彩和数的经验。正如《纲要》中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展:既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有利于拓展幼儿的经验和视野。”所以我选取了这一活动。

  活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了本次活动的目标:

  1、引导幼儿在想象中体会快乐的情绪。

  2、培养幼儿的观察和比较能力,发展幼儿的动作协调性;

  3、引导幼儿在斯斯玩玩 中,感受彩纸的色彩和数量不同。

  活动重点:引导幼儿在想象中体会快乐的情绪。

  活动难点:引导幼儿在斯斯玩玩 中,感受彩纸的色彩和数量不同。

  活动准备:红、黄、绿、色彩纸条若干,塑料小筐人手一只。

【说教法】

  《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,所以活动中创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与研究活动,进行尝试感受参与的乐趣。

  1、情境教学法;情景教学对培养孩子情感,启迪思维,发展想象,发展智力等方面有独到之处。本次活动在想象的情景中开始,抖动纸条让孩子在自由的想象中充满激情的进入活动。

  2、游戏法;游戏是幼儿的基本活动,是幼儿主动学习的重要方式。在活动中我组织幼儿一起玩‘‘听信号取物’’等游戏,将与设的目标融入游戏活动中,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体玩中学,学中乐。

【说学法】

  《规程》中指出,活动组织应充分利用环境的有利条件,积极发挥幼儿的感官作用,为幼儿提供充分的机会,注意活动的过程。在整个教学过程,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感。在活动过程中,我利用彩纸,根据彩纸的色彩,易撕、轻薄的特点,以此为线索设计单个的活动环节,环环相对独立,有助于引发幼儿有注意的学习兴趣,这非常符合小班幼儿的年龄特点和学习特点,并在一个比较宽松,愉快的环境里与老师一起体验快乐,使他们在玩中学,学中乐。同时保证目标的全体实现。

【说教学程序】

  1、设置情境,激发兴趣

  (1)活动一开始,老师出示彩条纸,并抖动五颜六色的纸条,问幼儿:“你们看看这是什么?”幼儿回答:“像花,像烟火”等。让孩子在自由的想象中充满激情的进入活动。

  (2)老师示范撕彩纸,我们过节高兴时,撒向空中,再次激起孩子孩子玩耍的兴趣,让幼儿的体验与情境相结合,这样的学习方法,幼儿积极性高,在轻松氛围中去学习。

  2、探索尝试

  老师先激发幼儿撕纸的愿望,“你们高兴吗?想过节吗!桌子上有这些彩纸,你们把它变成小纸条”。(教案出自:屈老师.教案网)幼儿撕纸,老师指导,充分体现了师幼互动,并让幼儿在玩耍中说说自己知道的节日,充分利用幼儿“玩耍”的热情来调动幼儿尝试操作和思维想象的积极性。

  3、交流分享

  老师举起彩色小纸片,如:举起红色小纸片,请小朋友找出这种颜色的小纸片(用同样方法找黄,绿)让幼儿找出相同的纸片,先示范后听语言指令找颜色纸片,根据小班孩子的认知特点是先对照实物后,才能说出名称,增加孩子语言表达能力,将自己获得经验与同伴交流分享,活动目标在此体现出来。

  4、通过观察比较游戏

  老师把受伤的任何一种颜色的纸片放在一起,让幼儿感受“1和许多“积累相应数的经验。认识的颜色与孩子的生活相联系,让幼儿大胆发散,什么东西和纸片的颜色相同,这是红色的!什么东西是红色的!并给幼儿一个同颜色的纸娃娃。赏识激励的方法对幼儿加以肯定,使幼儿的快乐情绪得到体现。

【说活动延伸】

  幼儿在活动中兴趣很高,这是红色片,什么东西是红色的,并送给幼儿一个红宝宝。老师并告诉幼儿还有许多颜色宝宝让幼儿明天再玩。

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