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大班语言活动教案及教学反思《找“帮助”》

来源:屈老师教案

设计意图:

  引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试,在活动中尽可能地发挥幼儿主动性,培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。

教学目标:

  1、用恰当的语速、语调复述故事。

  2、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

教学准备:

  1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》

  2、图片、手偶

教学过程:

  1、迁移生活经验,感受“帮助”无处不在。

  教师:今天户外活动时,武欣怡小朋友不小心摔倒了,可能是摔疼了吧,哭得挺厉害,这是,杨欣看见了就赶快跑到了跟前,扶起了武欣怡,并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了,下次小心一点,下面我们就请武欣怡说说当时的心情。

  提问:

  ①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助?别人是怎样帮助你的?

  ②、你有没有帮助过别人呢?你是怎样帮助别人的呢?

  2、完整欣赏故事,了解故事情节。

  ①、提问:故事的名字叫什么?

  ②、山羊、野牛、猴子是怎样帮助小女孩找“帮助”的?

  ③、它们在找“帮助”时都说了些什么?

  3、认真倾听故事录音,欣赏手偶的表演,尝试复述故事中的角色对话。

  4、复述故事,注意运用恰当的语速、语调。

  指导:

  ①、小女孩对山羊说话时应该是什么样的语调?

  ②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调回答的呢?

  ③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢?

  (人物对话部分,教师给予示范)

  5、分角色表演故事,体会不同角色的不同语调、语速。

  幼儿自由结伴,自己分配角色,并根据自己的理解来表演故事内容。

  6、教师小结:

  每个人都需要帮助,也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事情,只要能给别人带来快乐就是帮助,野牛虽然没有“帮助”,但是野牛跟随着小女孩去找山羊;山羊虽然没有“帮助”,但是山羊愿意和他们一起去找猴子;猴子也没有“帮助”,可是当暴风雨来临时,他们紧紧地站在一起,其实“帮助”是一句安慰的话,一声体贴的问候,一个小小的行动,它无时不在,无处不在。

教学反思:

  1、活动开始的导入孩子们都很喜欢,都愿意说出自己帮助别人或得到别人帮助的过程,充分调动了幼儿的积极性。

  2、语言活动应给幼儿多一些说的机会,应让幼儿充分表现自己的才能,但我发现幼儿们没有充分表达和发挥想象,教师应该在启发诱导方面还需要努力学习。

  3、在活动过程中,由于幼儿的发展水平、能力、经验方面的个体差异,可能会出现一些情况,这也是我们应预见并考虑到的。[本.文来源:屈老.师教案网]比如,对不同孩子的情绪、情感的体验可能没有及时地给予关注,使一些孩子的能力在活动中没有得到很好的表现。幼儿的扩散性思维没有得到很好的发挥,幼儿的语言表达还不够完整等等。这就需要教师的正确引导,多用激励性语言,从不同的角度,采用不同的提问方式,来关注不同层次孩子的发展水平,努力让每个孩子都能获得满足与成功。

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