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大班语言教案及教学反思《顽皮的小雨滴》

来源:屈老师教案

活动说明:

  春雨淅沥沥地下着,小朋友撑着小花伞在雨中漫步,是孩子近期经常能感受到的。在这雨季进行语言活动《顽皮的小雨滴》的教学,可让孩子感受到雨滴的可爱及散文诗的优美意境。

活动目标:

  1、 理解画面的内容,大胆用语言表述画面的意境。

  2、 能够大胆想象、创编作品,理解雨水与环境以及人们生活的关系。

  3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、 能分析故事情节,培养想象力。

  5、 引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

活动准备:

  挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”

活动过程:

  1、 表演唱“雨点沙沙”,引出课题。

  2、 看图讲述

  (1)、逐幅出示挂图,说说自己看到的内容,并根据画面内容讲述小雨滴到了哪些地方。

  (2)、老师提问引导幼儿讲述

  重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容,并学习使用不同的动词,如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。

  (3)、完整讲述

  3、续编作品。

  师:小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些调皮的事儿呢?

  引导幼儿结合生活中的经验进行创作。

活动反思:

  在进行活动前,为了让孩子学会欣赏雨景,我特意在不经意时用优美的语言描述雨景引导孩子欣赏,做好课前的经验准备。(.来源屈.老师教案网)在活动中,为了引出小雨滴到了哪些地方,我期望孩子回答是在一些物体上。当我把问题抛出去,孩子的回答让我有些茫然,孩子说到南昌、广州等地方。我马上感觉到我的问题问得不好,问之前应有所铺垫,如小雨滴跳到船桨上、小手上,再接着问就比较合适了。

  为了将孩子引入散文诗的意境,我声情并茂地朗诵诗歌,当我朗诵完我观察到孩子们的脸上溢满陶醉的神情,还想听下去,看来老师有感染力的语言很容易牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣,我提出创编,这时孩子很乐意接受,有几个孩子创编得很好,如:雨滴跳到果园里,与苹果说悄悄话。。。。。

  通过这次活动,我认为老师提问时应事先多考虑,然后再选择合适的问题来提问,既让孩子打开思维,又可发展语言表达能力。教师开展活动时要时时融入情境中,这样才有感染力,活动也更容易获得成功。

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