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大班游戏详案教案及教学反思《数数、空间方位》

来源:屈老师教案

设计背景

  区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。有一天有个小朋友跑来说:“老师,老师,左边和右边怎么区分呢,贝贝说的和我说的不一样,到底我们两个谁说得对”于是我设计了这个活动,在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。

活动目标

  1、通过游戏,引导幼儿正确掌握左右这一空间方位。

  2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感知能力。

  3、通过情境的创设,激发幼儿参与活动的兴趣。

  4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。

  5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

重点难点

  1、通过游戏,引导幼儿正确掌握左右这一空间方位。

  2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感知能力。

活动准备

  1-20数字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、红黄蓝图片三张、方格表四张、大箭头2个、小箭头2个、背景图2幅。

活动过程

  一、 以小司机开汽车游戏,导入活动。

  1、 出示1-20的数字卡,请小朋友用好听的声音读出来。选读几个数字,按老师的指令做出动作。

  2、 出示大箭头,听老师指挥玩小司机开汽车的游戏。

  师:“刚才我们是怎么进教室的?(小司机开汽车进来的)。那现在老师当交警,小朋友当司机,当箭头朝左边的时候,小司机的汽车就往左边开,当箭头朝右边的时候,小司机的汽车就朝右边开。

  二、创设情境引入课题。

  1、出示大森林背景图 ,师创设情景导入课题。

  (1)、师:“在一座美丽的大森林里,住着一群可爱的小兔子,今天的天气真气真好,小兔们都出来采蘑菇,你们看它们蹦蹦跳跳的出来了……

  (2)、出示小兔子(朝一个方向摆放),请小朋友数一数森林里有多少只小兔子。(7只)

  (3)、能不能告诉老师这些小兔子有什么不一样吗?(衣服的颜色不一样,有红黄蓝三种颜色的衣服)

  (4)、请小朋友分别数出穿不同颜色的小兔子有几只,用数字表示出来,放在表格的下方,师出示方格表。

  (5)、创设情境。师:“正在小兔子采蘑菇采得高兴的时候,被一只躲在大树后面的灰太狼发现了,吓得小兔们赶紧朝不同的方向逃跑了……”师改变小兔的方向,让小兔朝不同的方向跑。

  (6)、师引导幼儿观察,让幼儿说出小兔朝什么方向跑了。(左边和右边)

  (7)、请幼儿找一找、说一说朝左边跑的小兔子有几只?朝右边跑的小兔子有几只?用数字表示出来,师出示小箭头和方格表。

  (8)、谈话:你们看这些小兔们都跑了,请小朋友猜一猜小兔子有没有被灰太狼捉住呢?

  三、幼儿参与活动,一同进行“把小蜜蜂送回草地”的游戏,激发他们参与数学活动的兴趣。

  (1)、发给每个小朋友一只小蜜蜂,师出示草地背景图。

  (2)、谈话导入:小朋友手上拿的是什么?(小蜜蜂)他们都有哪些颜色呀?<教案来.自:屈老师教案网>(红黄蓝三种颜色的)小蜜蜂平时在哪里飞呀?(草地上)嗯,那现在小蜜蜂在小朋友们的手上,我们把它们送回草地上好吗?

  (3)、请拿着红色小蜜蜂的小朋友把它轻轻的送到草地上,并数一数有几只?然后用数字表示出来?师出示方格表。

  (4)、送黄、蓝颜色的小蜜蜂方法同上。

  (5)、请幼儿观察小蜜蜂的外形,提问:这些小蜜蜂长得一样吗?(不一样,有两种,有带蝴蝶结的和不带蝴蝶结的),把它们按外形排列,数一数每种小蜜蜂分别有几只?用数字表示出来,师出示方格表。

  (6)、创设情景:这些小蜜蜂一会儿飞到这朵花上采蜜,一会儿飞到那朵花上采蜜,看,现在它们都朝什么方向飞了?(左边和右边)

  (7)、请小朋友把它们分别数出来,并用数字表示,师出示方格表。

  四、利用游戏巩固左右的空间位置。

  师出示两个箭头,一个箭头朝左边一个箭头朝右边,小朋友玩“我们都是木头人”的游戏,当老师说“我们都是木头人不许说话不许动”的时候,小朋友选择自己喜欢的方向站立不动。以游戏结束全课。

教学反思

  区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。《纲要》中所说:“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的发展和提高。”于是我在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。以自身为中心正确的判断左右,发展幼儿的空间知觉能力。通过巩固数数激发幼儿与同伴交流的兴趣,然后再去比较并能准确地说出物体所在的“左右“方位,从而更好的掌握所学的知识。上完这节课,我感觉幼儿的积极性很高,能按老师的要求很快的数出相应数量并区分了左右这两个方位,目标达到了,孩子们也学到了很多东西,也在游戏中玩的不亦乐乎,但是整节课下来,我感觉自己的引导还是有些欠缺的,语言也不够简练,有些地方过于啰嗦,比如在数黄色小兔子有几只的时候,小朋友明明数得很清楚很准确了,老师却还要重复问一次,结果还得出了不正确的答案来,然后还得数一次,同时也导致了时间得不到不合理搭配,造成了拖堂的现象,从而降低了这节课的质量。通过这次的教研活动,又让我成长了一小步,今后的教学中,我会把工作做得更好!

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