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大班音乐详案教案及教学反思《唐僧骑马咚哩个咚》

来源:屈老师教案

活动设计:

  童谣是具有中国特色的文学作品形式,它篇幅短小、童趣盎然,富有节奏、声韵的美感。《唐僧骑马咚哩个咚》内容来自于《西游记》中的故事,深受幼儿喜爱,为幼儿所熟悉。而我们传统的童谣教学却往往停留在让幼儿记忆、朗读的层面,反复单一的练习会使课堂气氛在不知不觉中走向枯燥乏味,重语言技巧,轻审美感受,童谣的教育价值没有得到充分的挖掘。然而语言本身就具有音乐性,一些诗歌、儿歌、童谣等文学作品,就是以其跳跃、轻快的节奏吸引人,将其和音乐、节奏结合,能更淋漓地表现它的特色。因此在这个大班语言活动教学中,我尝试将童谣与现代化的rap乐曲相结合进行说唱表演,创造性的进行童谣教学的新尝试。

活动目标:

  1、理解童谣内容,感受童谣明快的节奏特点。

  2、通过多种形式练习童谣,激发幼儿朗诵童谣的兴趣。

  3、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。

  4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备:

  1、ppt课件。

  2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。

  3、录音、RAP音乐。

活动过程:

  一、听声音猜人物,引出主题。

  今天老师给你们带来了一段声音,请你们听听看这段声音是哪个动画片里的?谁在说话?教师播放声音后提问:

  1、谁在说话?你从哪里听出是孙悟空?

  2、他喊的师傅是谁?

  3、去西天取经的还有谁?一起告诉我?

  4、小结:听说过《西游记》吗?这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱,百看不厌,后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本,还拍了电影、电视、制作了动画片。

  (PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字,电影、电视剧照以及图书封面)

  此环节设计意图:

  孙悟空是小朋友比较熟悉的人物,我通过让幼儿听声音猜人物的游戏,激发幼儿参与活动的兴趣,通过孙悟空的声音,逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚,一步一步引入活动的主题,并通过小结让幼儿对《西游记》有一个大概的了解。

  二、观察讲述,渗透童谣内容。

  1、你最喜欢西游记里的谁?

  2、他长得怎么样的?使用什么兵器?有什么本领?

  3、在去西天取经的路上,他们经常会碰到谁?最后怎么样?

  (教师根据幼儿的回答操作PPT,出示相应的人物图片,并引导幼儿围绕话题进行讲述)

  此环节设计意图:

  通过让幼儿说说喜欢西游记里的人物,一方面在集体交流中帮助幼儿对已有的经验进行整理,形成关键性经验。另一方面,教师有意识的引导幼儿围绕话题展开谈话,无意中渗透童谣内容,为童谣学习做准备。(这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。)

  三、欣赏童谣,了解童谣内容。

  1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情,想不想听一听?(第一次欣赏)

  2、想不想再听一遍,听好后请你给这些图片拍一个队伍。(第二次欣赏)

  (根据幼儿排队情况操作PPT)

  此环节设计意图:

  我设计两遍欣赏的目的是:第一遍让幼儿听清楚童谣内容,了解大概;第二遍让幼儿带着问题欣赏,能使幼儿集中注意力,并借助图片让幼儿理清每句话的先后次序,为接下来的练习童谣埋下伏笔。

  四、多种形式练习童谣,调动幼儿朗诵积极性。

  1、跟着老师念。

  要求:先慢慢轻轻,再响亮(1~2遍)

  2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点,降低记忆难度

  (1)小朋友,你们在念的时候,有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方?教师举例如:先念第一句,把第二句开头重复的地方响亮的念出来,引导幼儿感知。

  (2)你发现了什么?幼儿回答

  (3)小结:这首童谣中的句子,上一句的末尾都做了下一句的开头,这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。(操作PPT,在图片上悬浮出现汉字,并用红色笔标注重复的地方)

  (4)我们一起来试试看。(1~2遍)

  3、出示节奏图谱,练习童谣

  (1)师:怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢,你们有什么好办法?启发幼儿一起动脑筋想办法?

  (2)对了,我们可以像唱歌一样有节奏的念。(1~2遍,并逐步加快节奏)。

  (操作PPT,在图片上方出现节奏条)

  4、以RAP说唱的形式练习

  (1)如果念得太快,小朋友来不及想接下来的内容怎么办?(启发幼儿思考)老师这里有一个好办法,你们听,老师在在每一句的后面加了什么?教师示范唐僧骑马咚咚咚,后面跟着个孙悟空。吆,吆,孙悟空,跑得快,后面跟着个猪八戒。吆,吆。

  (2)幼儿以说唱的形式练习。

  5、幼儿观看RAP表演

  老师还能又说又唱又跳,你们想不想欣赏一下?

  教师以RAP的形式表演童谣

  小结:这种又说又唱又跳的形式叫RAP,你们想不想也来学一学?

  此环节设计意图:

  这一环节是本次活动的亮点环节。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程,而我将这个练习过程细化分了很多环节:跟老师念——发现连锁调规律并记忆 ——按节奏念——以RAP说唱的形式练习——幼儿观看RAP表演。这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣,却又是不同的形式,不同的方法练,难度坡度在不断提高,根据幼儿的最近发展区对幼儿的学习能力不断提出适宜挑战,能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的RAP相结合,是本次活动的创新之处。我想也是吸引幼儿之所在。

活动延伸:

  让我们有空的时候一起来学一学

  组织幼儿学习以RAP的形式表演童谣。

教学反思:

  1、本次活动选择童谣作为教学活动开展的内容,符合《纲要》所指出的,“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性。”我们处在一个多元文化并存的时代,民间童谣作为一个地区传统文化的传承和延续,是幼儿园园本课程的良好资源。因此,将民间童谣融入幼儿园教学活动之中,融入游戏活动之中,融入一日生活之中,以扩大幼儿的知识面,培养孩子的多种能力,使其受到情感的熏陶,美感的启迪。

  2、现代化教学手段在本次活动中得以充分应用,为教学活动的开展起到得力的辅助作用。使幼儿的注意力更集中,兴趣更浓厚。童谣内容比较长,于是我将每句的内容画了相应的图片。在教学过程中,我引导幼儿观察画面,帮助幼儿理解童谣。当幼儿忘记念时,我只要一指画面孩子们就能马上反应过来。

  3、善于发现童谣句式的连锁调形式,并采取有效的教学策略。儿歌内容很长,为了让幼儿在学习童谣的过程中摆脱对图片的依赖,因此我们还要善于发现并利用童谣中存在的一定规律,也是突破教学重难点的关键所在。(.来源屈.老师教案网)我通过启发幼儿寻找规律、发现规律、运用规律来记忆,从而使幼儿轻松的掌握童谣的内容,感受因掌握学习方法而获得成功体验的乐趣。这样的环节有利于幼儿自信心的培养,充分发挥幼儿在学习活动中的主体地位。

  4、将童谣与现代化的RAP说唱相结合,为本次童谣教学活动注入了新的活力,赋予了现代化的气息,是本次活动的创新亮点。当童谣以rap说唱的形式出现在幼儿的面前时,幼儿被充分的调动起来了,整个课堂活跃而热情。

附童谣:

  唐僧骑马咚咚咚,后面跟着个孙悟空。

  孙悟空,跑得快,后面跟着个猪八戒。

  猪八戒,鼻子长,后面跟着个沙和尚。

  沙和尚,挑着箩,后面跟着个老妖婆。

  老妖婆,真正坏,骗了唐僧和八戒。

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