幼儿园大班音乐公开课教案《捏面人》
【活动目标】 1.感受歌曲的韵味以及说唱的乐趣，萌发对民间艺术“捏面人”的喜爱之情。 2.在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，发挥想象即兴创编。 3.掌握歌曲的节奏，熟练的演唱歌曲。 【活动重点】 掌握歌曲的不同节奏，能够大胆的演唱歌曲。 【活动难点】 能够用京韵说唱歌曲。 【活动准备】 多媒体课件、电子琴、图谱 【活动过程】 一、出示面人，激发兴趣 （颜色鲜艳、造型独特的面人摆在孩子面前，一下子吸引了幼儿的注意力，孩子们近距离的感受到“面人”的精美，产生了对“面人”的喜爱之情，从“面人”自然过渡到了“捏面人的老爷爷”，为下面的活动做了强有力的情感铺垫。） 师：小朋友，昨天老师去逛庙会，买了一些面人，请小朋友一起来欣赏一下。看完这些面人，小朋友有什么感受?小朋友知道这些面人出自谁的手嘛?让我介绍给小朋友看! 二、欣赏课件，视觉刺激 师：你们瞧，就是这位老爷爷——咱们一起看一看，老爷爷还捏了些啥? 师：小朋友觉得老爷爷怎么样?老师也想用歌声来夸夸老爷爷了，小朋友仔细听! （此环节出示的课件中面人体现了“多”，幼儿通过视觉刺激进一步感受理解歌词——“把眼睛看花”，做了难点前置。南极仙翁、财神、牛郎织女的选择的本意是让幼儿了解中国的传统文化，同时萌发对中国传统的民间手工艺术“捏面人”的兴趣，为身为中国人而自豪。） 三、学唱歌曲，感受京韵 （一）学习歌曲演唱部分 1.教师示范，理解歌词 （用演唱的方式来夸老爷爷，承上启下，幼儿对歌词的把握就显得较为轻松了。） 师：小朋友，你听到我是怎么夸老爷爷的? 2.教师演唱，幼儿跟唱 师：我们一起再来唱一唱，夸一夸老爷爷吧，小朋友可以小点声。 师：我听到你们的声音了，很好听啊!(教案出自：qulaoshi.com)那这一次请你用响亮的好听的声音再来夸夸老爷爷，有没有信心? （以“夸老爷爷”为教学手段，激发了幼儿主动歌唱的愿望，使幼儿全身心地投入到歌唱活动之中。在反复跟唱歌曲之后，歌曲的曲调渐渐地熟悉。） 3.寻找不同，感受京韵 师：小朋友，你觉得歌曲里哪一句和我们平时唱的歌曲不太一样?(拖腔)因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味。最后一句拖长了调子唱起来有点像唱京剧的感觉。我们一起来试一试，加上我们以前学过的京剧亮相尝一尝。 （教师范唱在歌曲教学环节中起着至关重要的作用，聆听教师范唱，可以让幼儿对歌曲的音准、节奏、速度、情感处理等方面有更加清晰的认识。教师在范唱时，不仅运用了京腔京调的演唱方法，还运用了京剧动作暗示，为幼儿寻找不同做了提示，让幼儿体验到成功的快感。） （二）学唱歌曲说唱部分 1.以“说故事”引出说唱部分 师：嘘，老爷爷有话要说，他说他不仅会捻面人还会捏故事呢，让我们一起来看一看，老爷爷捏了一个什么故事? （此环节借助了电子琴打击乐的音效，将节奏清晰地展示出来。将节奏种在孩子的心田。教师适当留白，用动作表现，增强了幼儿的注意力。） 2.借助图片，梳理歌词 师：老爷爷捏了一个什么故事?里面都有谁?捏孙悟空的时候，老师用了一个什么字?为什么? （借助图片，帮助幼儿更好地记忆歌词的内容，连续的追问，强化了幼儿对音乐语汇的识记。） 3.动作表演，加深记忆。 师：小朋友咱们一起连起来演一演吧，你可以用你喜欢的方式来表演!刚才你们表演的真不错，如果你们在表演好动作的时候能够把节奏拍的在准一些就更完美了，我们一起来做一个游戏：拍一拍节奏。 （让幼儿进行动作的表演，突出了课堂的动静交替，让幼儿自由表达对歌词中动物形象的理解，凸显了以幼儿为主体的活动理念。） 4.出示图谱，理解说唱。 师：像这样在一首歌曲里，又说又有唱的歌曲，叫说唱歌曲。 （幼儿园歌唱教学活动中经常运用到图谱，它是歌唱教学过程中一种直观形象的辅助工具，它是一种视觉符号也是一种手段，它可以把歌曲内容简单化、直观化、形象化，最大程度地帮助幼儿理解歌曲、学会演唱。） 5.分组演唱，情感表达。 师：现在我们来一个更有趣的演唱方式，就是“说”和“唱”分开来唱，请你来想一想你想先来唱还是先来说? （让幼儿根据的意愿自由选择，大大提高了幼儿歌唱表演的主动性。） 五、创编歌词，合作展示 1.借物创编 师：捏面人的老爷爷又捏出了一些好看的面人，让我们一起来看看。请你大声的说出来，并按照音乐的节奏来说：捏一朵小花在开放，捏一匹小马运粮食，捏一只小猴在吃桃，再捏一个老爷爷在钓鱼。 2.想象创编 小朋友，如果你来捏，你想捏什么?教师示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞…… （音乐活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，作为教师在向幼儿进行活动指导时，应注意启发和鼓励幼儿大胆创造，大胆想象， 幼儿自己创编歌词就是一种良好的表现手段，最后一个环节通过鼓励幼儿继续创编歌词，保持了幼儿学习的兴趣，从“借物创编”到“想象创编”难度递进，让幼儿获得了成功的体验，将活动推向了高潮。) |
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