大班数学教案《安装路灯》

活动目标：

　　1、感知加法算式的结构，理解加法算式的意义。

　　2、看懂并表述安装路灯的三幅图的情境，能对应图意对加法算式进行表征。

　　3、感受加法在实际生活中的运用，对加法产生兴趣。

活动准备：

　　PPT课件;操作卡《施工任务单》若干张。

活动过程：

　　一、“电工师傅装路灯”引入，感知加法算式的结构。

　　(出示图片)我们的城市要大改造啦。这里有三幅图，看看图片里的工人在干什么。(工人在安装马路边的路灯。)

　　二、理解图意，引导幼儿尝试表述。经过城市大改造，马路边的路灯变得越来越多还是越来越少了?你怎么看出来的?

　　第一图片面的是工人到马路的一边安装路灯，第二幅图画的是工人到马路的另一边安装路灯，第三幅图片画的是工人安装路灯最后的结果。

　　-共按装了几盏路灯吗?(5盏)(建议：先请一名幼儿完整表述图意，用引导全体幼儿按“一开始…后来又…最后一你能连起来说一说开始工人装了几盏路灯(1盏，后来又安装了儿盏路灯(4盏)，最后一共…”的句式对三张图片的场景进行描述。)

　　三、列法算式，幼儿理解算式结构。

　　1、最后工人一共安装了5盏路灯，这个安装过程可以用什么方法计算出来?(用加法。)怎么加呢?(幼儿回答时，出示加法算式：1十4=5.)

　　2、对应看这三幅工人安装路灯的图片，现在你能说一说这个算式里面的1、4、5分别代表了什么意思?(1代表工人一开始装了1盏路灯，4代表工人后来又装了4盏路灯，5代表最后一共安装了5盏路灯。)

　　(建议：引导幼儿对应三幅图说一说加法算式的结构，进一步理解每个加法算式里的数字各自代表的意思。)

　　四“小小电工来装灯”拓展，理解加法算式的意义。

　　1、(出示“施工任务单”)城市的马路要安装更多的路灯啦，请你来帮电工师傅一起安装路灯。这张施工任务单上的三张图是什么意思?

　　2、一开始马路一边要安装几盏路灯?(2盏。)后来马路另外一边又需要安装几盏路灯?(3盏，最后一共安装了几盏路灯呢?(5盏。)你是怎么算出来的?可以在这个任务单的下面把算式写出来吗?(如图，请一名幼儿演示，列出算式2+3=5。)他写得对吗?请小朋友一起来念一念这个算式。

　　(建议：鼓励幼儿充分表述任务单上三幅图的意思，说出“一开始需要安装的路灯数量，后来马路另一边需要安装的路灯数量，最后一共需要安装的路灯数量”，在看懂任务单的过程中，巩固对表达两部分合起来的加法算式的理解。)

　　四、四人小组抽取施工任务单，巩固加法算式的写法。

　　1、现在每个小组都有施工任务单，请小工人每次抽取一张施工任务单并把算式写下来。

　　写算式前先说一说任务单里的三张图代表什么意思，再想一想要用什么方法来计算，最后写算式。

　　(建议：引导幼儿多抽取几次卡片进行列算式的练习，保障练习的次数，并鼓励每个幼儿口述算式的意义，并在小组内彼此之间交流和纠错。)

　　2、集体交流，幼儿分享自己抽取的施工任务单以及算式。

　　-一这个算式是什么意思呢?你能解释一下这里的算式与符号吗?

　　(建议：重点关注幼儿结合图意以加法的表述形式进行表述，引导幼儿进一步认识部分与整体的关系，知道加法是两部分合起来的过程。)

　　五、幼儿个别化操作，加深对加法算式代表的意义的理解。

　　(出示 PPT图片)马路边的路灯都安装完成了，夜晚要亮灯了。这里有三幅图，你能读懂图里面说了什么事情吗?(城市道路两边的路灯亮了。)

　　算式来表达呢?开始亮了几盏黄色的灯?后来又亮了几盏蓝色的灯?那最后一共亮了几盏灯?怎么用(建议：出示先算式，请个别幼儿讲解。在演示后引导幼儿充分表述图意和算式意义，将加法的运算从对具体实物的理解转化为对抽象数字的理解。)(建议：如果幼儿不理解也不会列算式，借助图片上亮了的路灯让幼儿进行点数，并

　　理解合起来的概念;如果幼儿能根据图意列式，但不能表达三幅图的意思，帮助幼儿

　　六、分享交流。谁来说说路灯亮了的算式表示什么意思?逐一理解画面内容，如果幼儿能独立完成，其方其完整表述三幅图的图意)。为什么有些记录路灯亮了的算式和路灯施工的算式是一样的呢?(建议：引导幼儿理解两个算式均表示的是把相同的数量进行合并的意思，从而理解算式的意义。

活动延伸：

　　区域活动：转盘乐。活动材化电制转盘2个(如图)，记录单。

　　活动建议：幼儿两人一组，一人转动两个转盘，另一人根据两个转盘上指针停的位置的内容编加法故事，并列出算式，两人轮流进行游戏。

　　日常活动：引导幼儿用算式记录自己每天的饮水情况，上午喝几杯，下午喝几杯，一天一共喝了几杯