大班数学教案《文房四宝》含PPT课件
查看课件：大班数学课件《文房四宝》PPT课件 一、活动目标 1、感知复杂模式的排列规律(如ABAB、AABB、ABCD等)，理解模式的可重复性与多样性。 2、能识别并续接复杂模式(如毛笔—墨条—纸张—砚台—毛笔—墨条—纸张—砚台)。 3、萌发对中华优秀传统文化的兴趣，感受中华文化的魅力。 二、活动准备 物质准备：文房四宝贴纸：毛笔、墨条、纸张、砚台四种图案，每种至少10张，背面贴双面胶;贴纸图案清晰，颜色鲜明，便于幼儿识别;模式卡片：ABAB(毛笔—墨条—毛笔—墨条)、AABB(纸张—纸张—砚台—砚台);ABCD(毛笔—墨条—纸张—砚台)、ABCB(毛笔—墨条—纸张—墨条);操作工具：排列底板(分格设计，每行8格，可粘贴贴纸);记录表(分“模仿模式”“创造模式”两栏，幼儿可用符号或简笔画记录)。 经验准备：幼儿已认识毛笔、墨条、纸张、砚台4种工具，了解其基本用途;通过日常活动接触过简单模式的排列规律(如ABAB、AABB)。
三、活动过程 (一)导入部分 教师：“小朋友们，今天我们要玩一个排列游戏!文房四宝——毛笔、墨条、纸张、砚台想排成一条有规律的队伍，但不知道怎么排才整齐，你们能帮帮它们吗?”(出示未完成的模式图，引导幼儿观察排队规律) (二)展开部分 1、观察与分析模式规律。 教师：“看这张图，毛笔—墨条—纸张—砚台—毛笔—墨条—纸张—砚台，引导幼儿观察ABCD模式，谁能发现它们的排队秘密?如果队伍从‘毛笔—纸张—墨条—砚台’开始，接下来该怎么排?”
2、幼儿操作。 模式延续与创造 任务① 续接模式：幼儿根据模式提示，在排列底板上续贴贴纸(如ABCD模式：毛笔—墨条—纸张—砚台)。 任务② 自主设计：幼儿自选4种工具，设计新的排队规律(如ABCB:毛笔—墨条—纸张—墨条)，用记录表绘制示意图并命名(如“毛笔—墨条—纸张—墨条”)。 3、教师巡回指导：“你的队伍规律是什么?能用‘先……再……然后……’说一说吗?试试看，同样的工具能不能设计两种不同的排队方法?” 4、纠错与优化。 教师故意打乱模式(如在ABCD中插入重复工具)，引导幼儿发现并修正;鼓励幼儿为特殊场景设计新规则(如“毛笔—墨条—毛笔—纸张”用于快速书写)。
(三)结束部分 1、幼儿将完成的排列底板和记录表陈列在“文房四宝展示区”，教师拍照记录并点评：“小明的ABCD模式像一首古诗，小红的ABCB模式像跳舞的小精灵!文房四宝谢谢你们的创意!” 2、教师总结：“文房四宝不仅是书写工具，也是中华优秀传统文化的瑰宝，同时它们中还藏着数学的智慧!” 查看课件：大班数学课件《文房四宝》PPT课件 |
|
