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大班美术教案及教学反思《奇妙的剪纸》

来源:屈老师教案

活动设计背景

  对于我班的孩子来说是非常喜欢手工课的,因此上课时个个都充满兴趣,情绪饱满,并积极参与其中。

  《奇妙的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观察,同桌之间的讨论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法,且剪出了连续折剪纸纹样,并在活动中体会了剪纸的乐趣,还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手能力和思维能力得到了相应的发展。

活动目标

  1、掌握连续折剪纸的制作方法。

  2、能通过折、画、剪的方法,制作出连续折剪纸的图样。

  3、体验剪纸活动带来的快乐,并会用剪纸装饰墙。

  4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。(教案来自:屈老师教案网.)

  5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

教学重点、难点

  1、掌握连续折剪纸的制作方法。

  2、能通过折、画、剪的方法,制作出连续折剪纸的图样。

活动准备

  1、剪纸作品。

  2、白纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、

活动过程

  一、激趣导入

  1、师出示树的剪纸,问:孩子们,这是什么呀?(树)好,等一下老师会一下变出四个来,想不想看?

  2、师展示四课树的制作方法,问:这四棵树是怎么样的呢?(连在一起的)

  幼儿认真观看,思考并回答问题

  二、自由探索

  引导幼儿探索四个连续灯笼的制作方法——折、剪、画。

  师:孩子们,其实像这种连续图样我们生活中有很多,下面就请你们跟着老师一起来找找。看谁的小眼睛最亮!(师展示幻灯片)

  师:孩子们眼睛可真亮,老师还找了一些连续纹样的剪纸呢,我们一起来看看吧!

  1、 孩子们,这些剪纸好不好看呀,喜欢吗?

  2、 你们说的我也很喜欢,可是怎么才能把它们剪出来呢?老师请小朋友同桌之间讨论一下。

  小朋友们说得真好,老师给你们准备了一些材料,下面就请几个小朋友到台上来试着剪一剪这种四个连着的图样。

  3、 展示幼儿作品

  幼儿认真观看

  幼儿看图,找连续图样

  幼儿观看

  幼儿讨论,自由探索制作方法,并积极举手回答

  抽三个幼儿上台剪纸

  三、总结方法

  师:孩子们都好棒,但为什么有些不是四个连着,有些又是呢?

  师一边总结,一边做示范

  将纸向一个方向连续折叠两次后,在纸的中间画出图形轮廓(注意:画的时候,把要连接的部分分成两份来画,画第一份的线条,要画到边缘,另一份的线条也要画到边缘,并且两部分线条一定要隔开),再用剪刀按画的轮廓剪。

  幼儿识记制作方法

  四、幼儿操作

  1、师:孩子们,你们都想剪出什么形状剪纸呢?

  2、师:下面就请你们把自己想剪的剪出来吧。(师发纸并强调孩子使用剪刀时注意安全;垃圾不要乱扔)

  3、幼儿操作,教师巡视指导

  4、孩子们,老师看了每个小朋友的作品,剪得真棒。那下面就请你们给剪纸涂上胶水,用这些美丽的剪纸去装饰我们生活中的事物吧。

  抽幼儿说说

  幼儿操作,并用作品装饰墙壁

  拓展延伸

  回家能制作出更多的连续剪纸图样,装饰自己的“小天地”

教学反思

  于我班的孩子来说是非常喜欢手工课的,因此上课时个个都充满兴趣,情绪饱满,并积极参与其中。

  《奇妙的剪纸》主要是让孩子们通过视觉上的观察,同桌之间的讨论和自主探究的方法来学习剪纸。而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法,且剪出了连续折剪纸纹样,并在活动中体会了剪纸的乐趣,还用剪纸装饰了教室墙壁。孩子们的动手能力和思维能力得到了相应的发展。

  但是我也明白自己以及这节课有很多的不足。首先在选材上过于简单,孩子们的思维和动手能力没得到提高。其实这点也说明了我对孩子们的不信任,觉得他们没能力。以致在教学过程中,我总是强制性地控制着他们,不敢真正放手让他们去思考、探索。总是担心着孩子们“调皮”,我不能控制课堂。可最后反而是让课堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能掌握制作方法,于是把方法完完全全地讲解。但这样又很大程度上限制了孩子们思维的发展。

  手工可以说是全体孩子参与的活动,但在教学过程中却我没能让孩子完全参与其中。在幼儿探索阶段,我只是简单的抽取三个孩子来尝试而剩下一大批孩子无所事事。并且我对于孩子也不够关注和尊重,当孩子们还想表达想法时,我却为了进程强制掐断了他们想表达的欲望。而且在很多地方我没有注意到,比如语言够柔和、精炼,缺乏抑扬顿挫,在解词上没有落实,技能性的语言也不规范。

  通过这节课,我明白了,一味的控制可能会在很多方面利于教师教学,可是孩子才是主体,才是最重要的。对此,我想我应该学会相信孩子们,相信他们有能力,真正地对他们放手。我想这也是对我自己的“放手”。

  这是我的一点体会,有不当处还请大家批评,指导。

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