中班数学优秀教案及教学反思《规律城》

活动目标：

　　1.在故事情境中，尝试运用AAB、ABB、ABC模式进行排序。

　　2.仔细观察、有一定得比较能力和初步的判断推理能力。

活动准备：

　　1.课件。

　　2.幼儿操作用具。

　　3.书籍《乱七八糟魔女之城》。

活动过程：

　　(一)引出故事，导入活动。

　　教师：今天老师给你们带来一位朋友，看看她是谁?你怎么知道的?

　　教师：公主在干什么?

　　教师：是谁写来的信?看看信的右下方，原来是王子写来的信。

　　教师：王子在信里说了些什么呢?让我们一起来听一听。(播放录音1)

　　(录音1：亲爱的公主，我在规律城迷路了，快用您的智慧和勇气救救我吧。)

　　教师小结：原来，王子被困在规律城了。

　　(二)寻找钥匙--感知新的排序。

　　1.感知AAB的排序。

　　教师：公主现在心情怎样?我们可以为公主做些什么呢?

　　教师：你们愿意帮助公主去救王子吗?

　　教师：那我们跟着公主一起出发吧。公主背着包来到了规律城的大门前，可是门怎么了?门上有几把锁?需要几把钥匙才能打开?

　　教师：规律城的门锁得紧紧的，公主摇晃了一下锁，这时大怪树挡住了公主，对公主说……(播放录音2)

　　(录音2：别费力气了，你是进不去的。除非你能找到一颗神奇的树，上面结着神奇的果子，从下面开始，依次结着苹果、苹果、梨;苹果、苹果、梨，找出这棵树，你就能在树尖上找到第一把钥匙。)

　　教师：让我们帮助公主一起来找吧。你们找到了吗?在哪?

　　教师小结：原来像这样按照苹果、苹果、梨;苹果、苹果、梨的顺序排列就是有规律的。在大家的帮助下，小公主找到了第一把钥匙。树怪好像还有话要对我们说。(播放录音3)

　　(录音3：在这片树林里，还有两颗神奇的树，上面结的果子也是有规律的，找到他们后，就能拿到另外两把钥匙，打开规律城的门了。)

　　2.感知ABB、ABC的排序。

　　教师：找到了吗?它是按照什么规律排列的?

　　教师：现在我们拿到了几把钥匙?还需要几把钥匙?

　　教师：还有一把钥匙在哪一棵神奇的树上?它是按照什么规律排的?

　　教师：现在我们找到了几把钥匙?规律城的门能开了吗?

　　教师小结：公主在你们的帮助下终于找到了打开规律城门的三把钥匙，瞧，规律城的门打开了。

　　(三)寻找正确的路--巩固排序的方法

　　1.找出三彩路的规律。

　　教师：公主来到一片草地前，看见了什么?

　　教师：请小朋友仔细观察，这条路是怎样的?你可以先和旁边的小朋友说说。

　　教师：三彩路没有铺完整，公主心里会怎样?

　　教师：这是一条三彩路，都有哪三种颜色组成?这三种颜色排列得有规律吗?是按照什么规律来排的?

　　教师：小公主必须通过三彩路才能去救王子。公主着急地说……(播放录音4)

　　(录音4：小朋友，请帮我把三彩路铺完整吧，铺的时候想想这条路是按什么规律铺的，而且一定要铺整齐，动作还要快哦。)

　　2.幼儿第一次探索操作。

　　教师：请小朋友从布口袋里拿出三彩路开始铺吧。

　　3.共同验证。

　　教师：你是怎么铺的?

　　教师：请XXX到前面来把你的答案告诉大家。你为什么要这么铺?

　　教师：请小朋友对照上面这条路，看看你是否也铺对了?

　　教师小结：从头开始，按照粉色、蓝色、白色三个一组有规律地一直往下排，这样就能很快的排好，而且不会排错或者漏掉。

　　(四)修桥--巩固运用一。

　　1.观察桥面。

　　教师：公主在小朋友的帮助下，更加勇敢了。"教案来自：屈;老师教;案网."她大胆地往前走，这会，她来到了哪里?

　　教师：河上有什么?有几座桥?这些桥是怎样的?

　　教师：桥下有什么?如果公主从这样的桥上走过，会怎么样呢?(播放录音5)

　　(录音5：哈哈哈，掉下来正好给我吃掉。)

　　2.明确修桥的方法。

　　教师：我们该怎么办呢?怎么修?

　　教师：板在哪?有几块?能把几座桥修好?

　　教师：注意，这些桥上面的板是有规律的，我们用这两块板放上去时，一定也要有规律，这样，桥才能被修好。

　　3.合作修桥。

　　教师：现在，请和你一组的小朋友讨论一下，应该选择哪一座桥来修补、怎样修，一起动动脑筋，帮助公主过河吧

　　4.集体验证。

　　教师：你们都完成了吗?我们一起来看看这一组小朋友完成的怎么样?请你们说说为什么要这么修补?

　　教师小结：原来你们是先找到规律然后再合作完成的。

　　5.难度延伸。

　　教师：还有两座桥，要用什么形状来修补，才能变成有规律的桥呢?为什么?这座桥面上有怎样的规律?

反思：

　　我对幼儿园上了公开课《找规律》，这是一个比较独立的学习内容，活动的设计我以游戏、操作贯穿于整一节课，这符合幼儿的认知特点。

　　第一个环节我以“听词做动作”的游戏导入，让幼儿听我说两组词(①小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。②小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作，然后让他们思考每一组动作继续做下去该怎样做，许多小朋友都做对了，我问他们为什么这样做?

　　莫爵彪小朋友说：“我照着前面做的就往后做了。”

　　周雅菲小朋友说：“小鸟啄两次，拍两次手是按顺序做的。”

　　王金威小朋友用响亮的声音说：“这些动作是固定重复的，所以后面的动作也是这样做。”多么好的回答!我请全体小朋友给予他们热烈的掌声!接下来我让小朋友听音乐来做上面的动作，小朋友们把自己当成了小鸟，开心极了。最后我引导小朋友用图把上面的动作表示出来，让他们知道这样有顺序的排列就是有规律的排列。

　　第二个环节我分几个层次进行教学。

　　首先让幼儿观察物体的排列找出排列的规律，然后继续排下去。接着让幼儿来玩“有规律排队”的游戏。最后让幼儿在教室里找一找有规律的东西，这个环节小朋友们非常的活跃，都要抢着回答。

　　陈华周小朋友说：“墙上的米老鼠排列是有规律的。”

　　陈龙小朋友说：“钢琴的琴键排列是有规律的。”

　　蔡明真小朋友说：“墙上的KT板排列是有规律的。”

　　莫湛威小朋友说：“我身上衣服的花纹"出自:屈;老.师"是有规律的。”

　　丁启洋小朋友说：“头顶上的脸谱和链子排列有规律。”……

　　第三个环节我提供了许多材料让幼儿进行创造规律。在这个环节中幼儿对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强，小朋友们都摆出了各种各样的规律，他们学得积极、投入，极大地调动了他们的思维活动，发展了他们的创新思维。

　　在整个教育活动中，大部分的孩子都比较认真、积极参与和守纪律，但是还有四个孩子不够理想，按要求进行活动的意识还不够强，不过他们在原有的基础上已进步了许多，要他们达到我的要求，这是我以后要面对的一个工作重点，因为我的目标是要让全班所有的孩子都表现得令我满意!