中班社会教案及说课稿《锻炼的规则》
中班社会教案《锻炼的规则》 一、活动目标 1.认知目标：知道锻炼中有规则需要大家一起遵守; 2.能力目标：尝试小组共同商量，制定简单的锻炼规则，并能主动遵守; 3.情感目标：体验遵守规则带来的秩序感和安全感，乐意遵守规则;培养幼儿积极、勇敢的品质。 二、活动重难点 1.活动重点：尝试小组共同商量，制定简单的锻炼规则，并能主动遵守; 2.活动难点：体验遵守规则带来的秩序感和安全感，乐意遵守规则;培养幼儿积极、勇敢的品质。 三、活动准备 跨栏大的3个、中的9个、小的3个;纸笔若干 四、活动过程 (一)谈话导入，激发兴趣 活动一开始运用谈话的方式幼儿自由表达玩过的体育游戏，激发对活动的兴趣和积极性。 师：小朋友喜欢体育游戏吗?(喜欢)，你们玩过什么体育游戏呢?(双手提物走平衡木，跳绳，攀岩，滚轮胎，爬梯子) (二)观看视频，感知锻炼规则的重要 1.幼儿根据感兴趣的话题说出许多体育游戏，选出一个游戏让幼儿讲解游戏规则 2.思考并表达锻炼为什么要制定规则，幼儿观看视频感知锻炼游戏中规则的重要 师：那老师想问问为什么各种锻炼活动要有规则呢?(规则可以让我们快速的学会怎么玩，有些是关于安全的规则，防止我们受伤)那我们一起看看如果做锻炼活动的时候没有规则会发生什么。(不听指令，游戏活动很混乱，材料扔的到处都是) (三)设置情境，制定规则 1.描述情境内容，布置任务。 师：小朋友们喜欢解放军吗?(喜欢)为什么喜欢?(勇敢)那今天小朋友们来当勇敢的小解放军，老师来当指挥官好不好?那指挥官现在要给你们一个任务啦，就是要请小兵们到敌营去巡逻。巡逻时小兵要跨过战壕、走过独木桥，爬过封锁线，最后回到军营。但是去巡逻时的重要路线就是要跨过战壕，请小兵们想办法跨过各种不同高度的战壕，小组商量游戏规则并且在纸张上记录下来 2.小组练习，商量制定规则 幼儿小组练习，尝试跨过高矮不同的战壕，感受动作要领 (四)分享交流，自然结束 小朋友分享自己制作的规则表，带领幼儿将自己的作品贴在作品栏，活动结束 五、活动延伸 请小士兵们排着整齐的队伍快去户外的敌营巡逻吧，在巡逻时要遵守游戏规则哦。
中班社会说课稿《锻炼的规则》 尊敬的各位评委老师： 大家上午好!很高兴参加今天的面试，我是XX号考生，我抽到的说课题目是社会活动《锻炼的规则》。下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六方面展开我的说课。 一、说教材 《锻炼的规则》是中班的社会领域的活动，《纲要》社会领域的内容明确指出：提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。《锻炼的规则》这篇内容让幼儿知道锻炼中有规则需要大家一起遵守，并且通过小组共同商量制作简单的规则，体验遵守规则带来的秩序感和安全感，培养幼儿积极、勇敢的品质，促进其社会性的发展，符合《纲要》中对选材的要求 结合《纲要》的要求以及本次活动的主要内容，我制定了如下三维教学目标： 1.认知目标：知道锻炼中有规则需要大家一起遵守; 2.能力目标：尝试小组共同商量，制定简单的锻炼规则，并能主动遵守; 3.情感目标：体验遵守规则带来的秩序感和安全感，乐意遵守规则;培养幼儿积极、勇敢的品质。 结合本次活动的主要内容以及我制定的三维教学目标，我设立了如下教学重难点： 1.活动重点：尝试小组共同商量，制定简单的锻炼规则，并能主动遵守; 2.活动难点：体验遵守规则带来的秩序感和安全感，乐意遵守规则;培养幼儿积极、勇敢的品质。 二、说幼儿情况 在活动中，我们不仅要对教材分析，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教，接下来我将对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿虽然抽象逻辑思维正在萌芽，但思维还是以具体形象思维为主，因此要选取贴近幼儿生活的活动内容，这样有利于幼儿更好的体验并理解锻炼中规则，进一步能够尝试用符号的方式制定简单的锻炼规则，并且能主动遵守规则。 三、说活动方法 《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。”在活动中，要让幼儿真正成为活动的主人。因此，在本次活动中我采用谈话法、提问法、观察法、情境法、探究法和多媒体教学法，让幼儿在视、听、讲、做的练习中领会锻炼中存在的规则，小组合作交流制定锻炼的规则，从而实现了由教师被动地教到幼儿主动学的转变。 四、说活动准备 中班的幼儿正处在具体形象思维阶段，只有借助具体形象的事物，才能帮助幼儿更好地理解锻炼规则的内容与意义，从而进一步尝试制定规则。本次活动准备有电脑、投影仪、幼儿锻炼游戏视频，小兵头饰，用不同高度的跨栏若干充当战壕，纸笔若干，幼儿通过视听觉相结合的方式，引导幼儿知道锻炼中有规则存在的，帮助幼儿更好地记忆和理解规则的内容并尝试自己制定规则表，培养幼儿良好的社会规则意识。 五、说活动过程 《纲要》中指出：幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。接下来我将说说我的活动过程： (一)谈话导入，激发兴趣 基于幼儿思维的具体形象性，活动导入我运用谈话的方式，让幼儿自由表达自己玩过的体育游戏，激发幼儿对活动的兴趣和积极性，从而引导幼儿自主学习的态度。 (二)观看视频，感知锻炼规则的重要 通过上一环节谈话的方式用幼儿感兴趣的话题，幼儿说出许多玩过的体育游戏，我从中选取一个游戏活动——双手提物走平衡木，设置问题“小朋友玩过这么多的体育游戏，那你们都知道游戏规则吗?比如老师想玩双手提物走平衡木游戏，可我不知道游戏规则是什么，谁能告诉我呢?”幼儿根据经验告诉我游戏玩法，引导幼儿说出玩的时候应注意些什么，然后我会进行小结，双手提物走平衡木的游戏规则，幼儿初步感知锻炼中存在的规则。 (三)设置情境，制定规则 幼儿初步感知锻炼的规则后，我会设置问题“为什么锻炼活动要有规则呢?”请幼儿表达看法，接着通过一个视频幼儿仔细观察发现问题并解决问题，进一步感知锻炼规则的重要。幼儿感知到了锻炼规则的重要性，我将设置一个解放军到敌营巡逻的情境，幼儿分小组体验不同高度的跨跳战壕，体会动作要领，并小组共同商量制定规则表。 (四)分享交流，自然结束 活动最后我会请每组小朋友上台分享自己制作的规则表，并观察其他组制作的规则表，我会对每组小朋友制作的规则表进行表扬与肯定，并让幼儿学习其他组的优点，对自己的规则表进行补充，最后将幼儿的作品粘贴到作品栏，活动自然结束。 六、活动延伸 好的教育活动是一个长期持续的过程，要特别重视对幼儿能力、习惯的培养，活动延伸不可缺少。因此，我会引导幼儿去户外活动并且要遵守游戏规则。 |
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