大班社会优质课教案《扫码中国》含PPT课件

活动目标：

　　1、了解中国的世界之最，感受祖国的伟大。

　　2、尝试使用移动终端扫码功能观看视频资料并记录。

　　3、为自己生活在中国感到幸福和自豪。

活动准备：

　　经验准备：幼儿了解二维码的特征和作用，和家长一起中国的世界之最资料。

　　物质准备：教师利用交互式学习软件制作有关世界之最的交互游戏，平板电脑、手机、各种二维码、记号笔、记录表等。

活动过程：

　　一、谈谈祖国，引出主题。

　　引导语：小朋友，你们看，这是什么?你是从哪些地方认识我们祖国的?

　　教师出示中国的地图、国旗、国徽等，引导幼儿讨论，丰富对祖国的认知。

　　小结：小朋友外出旅游领略了祖国的大美山河，从祖辈口中听到了祖国的历史故事，从生活中看到了祖国的快速开展。

　　(评析：以祖国为话题，畅谈、提供和祖国相关的经验，这种方式能使幼儿轻松地进入活动主题，在放松的状态下积极地参与讨论。)

　　二、探索操作，尝试扫码。

　　1、初步体验二维码的作用。

　　引导语：今天我们要用一种特别的方式来认识我们的祖国，你们看，这是什么?如何使用?这个二维码里面藏了什么秘密呢?我们用手机扫一扫，一起来看一看吧。

　　课件上出示二维码，教师用手机扫码，投屏到大屏幕上，师幼一起欣赏短视频《厉害了，我的国》。

　　引导语：原来二维码里有我们伟大的祖国呀，看完这段视频，你有什么样的感受?你想对我们的祖国说些什么呢?(幼儿自由发言，教师引导幼儿完整表达)

　　2、了解长城是世界之最。

　　引导语：小朋友们看，这是什么?关于万里长城你们都知道些什么呢?

　　课件上出示万里长城的图片，幼儿观察图片，提供自己到的相关知识，教师引导幼儿准确表达。

　　小结：中国的万里长城又长又坚固，它是世界上最长的城墙。

　　3、扫码了解中国的世界之最。

　　引导语：后面操作台上有许多二维码，每个二维码中都藏了一个有关中国的世界之最。请小朋友四人一组，扫一扫，看一看，记一记，比一比哪一组了解得最多。

　　(1)提出要求：使用平板电脑上的扫码功能识别二维码，欣赏中国的世界之最短视频;小组内幼儿轮流进行扫码操作，遇到困难时其他小组成员提供帮助，共同解决问题;认真观看视频资源，集体讨论如何记录，规范填写记录表。

　　(2)课件倒计时七分钟，幼儿分组扫码操作，教师巡视，重点发现幼儿在探索中出现的问题，观察幼儿的解决方法和过程，帮助幼儿解决移动终端出现的问题，并引导每组幼儿合理分工，通力合作。

　　(评析：此环节是本次活动的重点和难点。教师首先出示有中国国旗标识的二维码，幼儿一下子就说出了它的名字，看来孩子们对二维码已经很熟悉了。教师顺势拿起手机扫描后，出现了一段《厉害了，我的国》短视频。视频画面清晰，内容震撼，大大激发了幼儿对祖国快速开展的自豪感。此时，让孩子们把自己看到的、感受到的用语言表达出来，充分调动了幼儿多感官的参与。幼儿以小组为单位，通过使用移动终端的扫码功能，灵活主动地获取有关中国的世界之最知识，在集体讨论后，再将观看的内容用简单的图画记录下来。在此期间，教师巡回观察，帮助幼儿解决移动终端出现的问题，引导幼儿集体观看、讨论、协商。孩子们在操作过程中全身心投入，兴趣浓厚，体验丰富，为接下来的提供环节打下了坚实的基础。)

　　三、提供收获，提出质疑。

　　1、提出扫码中出现的问题。

　　引导语：刚才在扫码的过程中你遇到问题了吗?都有哪些问题呢?

　　(1)鼓励幼儿大胆提出扫码中出现的问题。例如：找不到扫码标识，二维码扫描不上，扫码后不出现画面，等等。

　　(2)引导幼儿一起参与讨论，找出解决问题的方法。例如：针对找不到扫码标识，一起再次认识扫码标识;如果二维码扫描不上，可以把二维码放到扫码标识内维持5秒左右，保持移动终端的稳定，尽量不晃动;如果长时间不出现画面，可以尝试退出重新扫码。

　　小结：扫码时，用扫码标识稳定地对准二维码，维持5秒左右，就可看到二维码背后藏着的秘密。

　　2、以小组为单位提供收获。

　　引导语：小朋友刚刚学会了扫码，那么展示台上的二维码中藏了中国的哪些世界之最呢?你和小伙伴是如何记录的?请大家来提供你们的收获吧!

　　(1)幼儿手持记录表，教师将记录表投屏到大屏幕上，幼儿逐一进行提供，要说清楚世界之最的名称、特点和功能等。

　　(2)以小组为单位，每组选派代表，参照记录表提供自己小组看到的中国的世界之最。每提供一条，小组获得小国旗贴纸一张，其他小组成员可以补充。(提供结束，统计哪组得到的小国旗最多)

　　小结：小朋友的提供很精彩，让我们了解到祖国的伟大，我们为自己是一名中国人感到自豪。

　　(评析：操作活动结束后，每组选派一个代表进行知识提供，教师将记录表投屏到大屏幕上，幼儿可以边看记录表边听提供。投屏技术手段的运用使小代表的提供更加流畅，其他幼儿的倾听更具目的性。孩子们踊跃地参与提供活动，就连表达时的神情都十分专注。在如此专注的状态中，幼儿将直观形象的视频资源提炼内化成自己的知识储藏，教师那么给幼儿提供足够的空间，不干预、不打断幼儿的表达，陪伴幼儿知识内化的整个过程。)

　　四、交互游戏，强化爱国情感。

　　引导语：刚才小朋友认识了中国的世界之最，这些世界之最都有哪些呢?请两位小朋友一组操作表达，比比谁知道得多。哪两个小朋友愿意先来挑战呢?

　　幼儿两人一组玩有关世界之最的交互游戏，进一步巩固知识难点。

　　(评析：教师利用希沃白板中的分组竞赛游戏功能，把中国的世界之最图片作为后备选项，为了增加游戏难度还增设了四个干扰项。游戏时两名幼儿一组，同屏分区操作，相同时间内点击图片正确率高的幼儿获胜。交互式游戏把孩子们的学习热情推向高潮。)

　　五、拓展延伸，联系生活。