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小班音乐优质教案详案点评《好听的电话彩铃》

来源:屈老师教案

  设计意图:

  本次活动依据《幼儿园教育指导纲要》提出的,"各领域的内容要有机联系、相互渗透、注重综合性、趣味性、活动性"这一精神,在活动设计中充分挖掘音乐与其他领域之间的内在联系,对活动内容、形式、方法进行了多重整合,将观看、欣赏、联想、演唱在富有趣味的情景中融为一体,让幼儿在活动过程中,情不自禁地跟着学唱,主动地参与活动,在富有情趣的氛围中感受音乐形象,自然而然地学习。

  小班孩子们十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏,"喂,喂,爸爸,早点来接我,带我出去玩……","喂,喂外婆吗?星期天我来看你……"孩子们乐此不彼,不亦乐乎!孩子的表现及当今社会时尚、流行的"彩铃"为我创设教学情景带来灵感。我选择节奏舒缓,琅琅上口的改编歌曲《谁找我》旨在让幼儿在契合心灵,契合时宜的情景中拓展经验,学唱歌曲,大胆积极地表现,使教学在无痕中演绎。

  活动目标:

  1、 在"打电话"情境中感受歌曲的旋律,愉快的学唱歌曲"谁找我呀"。

  2、 尝试用自己喜欢的歌曲,为"手机"配彩铃。

  重点:在"给动物朋友打电话"的游戏情境中跟随伴奏学唱歌曲。

  难点:幼儿能迁移已有的歌唱经验,大胆的尝试唱出自己的"彩铃"。

  活动准备:

  经验准备:在主题活动"好听的声音"中,对生活中各种能发出声音的物体有初步的感知和探索。

  材料准备:

  1、亲子制作:幼儿和家长一起用废旧纸盒等制作的各种有趣的手机。

  2、多媒体课件: flash动画-打电话。

  活动过程:

  一、电话叮铃铃:引起孩子们对电话铃声的关注。

  (一)听听、猜猜引起兴趣播放铃声音效,听!这是什么声音? 出示手机,引出电话铃声

  (二)唱唱、跳跳,复习律动播放律动音乐《宝宝打电话》(另附歌谱一)你要找谁呀?找他干什么?(用问答的形式赋予游戏情景,鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。)

  2、幼儿在音乐的伴奏下做律动。

  电话叮铃铃,喂-喂-你好呀,请问你找谁?XX快来听电话!

  二、彩铃声声唱:借助四个动物形象,运用层层递进的方式,快乐学唱歌曲。

  (一)感受旋律

  1、播放媒体,演唱歌曲:谁找我(出现手机和动物电话本,(教案出自:屈老师教案网)拨打电话号码:电话号码数字1-5,4个数字为一组,)(另附歌谱二)提问:小狗的电话铃声和刚才的电话铃声有什么不同?(是音乐铃声)小结:会唱歌的铃声,我们叫它彩铃。

  2、教师扮演小狗接电话,并说: "你好呀,我是小狗,找我干吗呀?" (鼓励幼儿大胆说出自己打电话的想法)

  (二)熟悉歌词

  1、播放媒体动画, 重点倾听,小兔听到"彩铃"在唱什么?

  (鼓励幼儿大胆的说出自己听到的歌词,教师根据幼儿的回答用相应的歌曲演唱重复,帮助幼儿回忆歌词、熟悉旋律)

  附:歌曲:谁找我(改编自英文歌曲《Big big world》)1=D 2/41 2 ︱3 3 3 3 4 ︱2 2 2 2 3 ︱1 1 1 12 ︱3 3 2 2 ︱你打 我电话找我 有 事吗我正 忙着呢你再多 等一下12 ︱3 3 3 34 ︱2 2 2 23 ︱21 --- ‖马上 就来了马上 就来了你别挂。

  2、引导幼儿再次欣赏歌曲,仔细倾听歌词。

  提问:小兔的彩铃和小狗的彩铃一样吗?再听听……(教师在拨打电话时,故意拨错一个电话号码,电话铃声没有响起,丰富幼儿的生活经验,知道拨错号码打不通的)

  3、教师扮演小兔接电话:演唱"你好呀,我是小兔,找我干吗呀?"继续鼓励幼儿大胆说出自己的猜想,教师可接纳幼儿猜想配上旋律回应。

  (三)尝试跟唱歌曲

  1、教师用猜谜的形式演唱"小鸭",进一步熟悉旋律,在变式环节中丰富形式,推进教学。(歌曲旋律伴奏下,唱歌猜谜)我有圆脑袋,穿着黄黄衣,走路摇摇摆,猜猜我是谁?

  唱歌呷呷呷,爱吃鱼和虾,爱在水里游,我是谁?

  欣赏flash动画 (拨打小鸭子的电话号码,彩铃响起,(教案出自:屈老师教案网)小鸭子在河里游泳没接电话)

  2、鼓励幼儿在音乐的伴奏下,大声地跟唱歌曲。

  小鸭没听见,让我们一起唱出彩铃,让小鸭子能听到铃声。

  重点指导:

  (1)鼓励幼儿开口唱,指导语:愿意帮忙的孩子,要张开嘴巴唱一唱!

  (2)能听伴奏大声唱,指导语:小鸭子游的太远了,我们声音能再响一点吗?

  (四)感受不同音色的歌曲演唱,音色与动物的形象特征建立联系。

  1、欣赏flash动画,传来粗粗的演唱声,可能会是谁的彩铃?

  2、小熊的电话铃声又什么不一样?

  3、唱唱小熊的彩铃唱,启发幼儿扮演角色演唱,增强演唱的趣味性。

  三、我的彩铃真好听:快乐歌唱

  (一)教师演唱一首幼儿学过的歌曲,作为自己的手机铃声

  (二)幼儿唱唱自己设计的歌曲铃声,鼓励孩子唱出自己喜欢的歌曲,引导全体孩子跟唱呼应。可先启发幼儿说说哪些歌曲能做铃声,回忆学过的歌曲。

  四、活动的延伸:

  引导幼儿再找找,还有哪些好听的电话铃声。

  专家点评:

  "好听的电话铃声",听到这一歌曲和教学的名称,人们立即会联想到当今社会科技的迅猛发展,无时无刻不在影响着我们的日常生活,科技改变着人们的生活、行为和思维的方式。

  教师从电话铃声的改变、发展中获得灵感,去撷取教学内容和创设教学情景,把人们司空见怪的铃声赋予它艺术性,(教案出自:屈老师教案网)这是本教学活动的一大亮点,教学内容和形式既来源于生活,又是生活的艺术化。孩子们在这个活动中既欣赏、学唱了歌曲,更激起了对生活中美好事物的欣赏、感受和有兴趣地关注,并能从事物的联系中获得启示,这层意义要远远大于学会歌曲本身,这一设计思路使教学活动内涵更丰富,教学价值得到更高的提升。

  从教学活动的实施来看,教师牢牢地牵住了"小动物打电话"这一情景,引"孩"入胜,在不知不觉中熟悉旋律,理解了歌词,进入情景一同学唱,教学过程随着情景的推进一气呵成,借助情景使教学过程的环节之间连接顺畅,师幼之间、幼儿与教学内容之间的互动融洽自然,浑然一体。使得教学过程摆脱了为唱而唱的狭隘教学观。尤其是最后一个环节引导幼儿给自己制作的"手机"配铃声,给予幼儿充分地想象空间,大胆表达的机会,教学过程不仅给予不同能力的幼儿留有自主发展的空间,也给了"好听的电话铃声"这一内容更好的诠释,同时,师生是教学过程的共同创造者这一教学理念得到真正的体现。

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