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小班数学公开课详案《修路》含PPT课件

来源:屈老师教案

  设计意图:
  基于小班幼儿的认知特点和需要,设计、组织一些简单的数领域集体教学活动是适宜并且需要的,如帮助幼儿掌握对图形特征的区分及配对,也是小班幼儿所要达到的认知水平。因此,基于幼儿对主题"动物花花衣"中"熊"主题的兴趣设计此数学活动。首先,考虑到小班幼儿年龄和生理心理的特点"好游戏、好动",而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,因此,结合主题,创设情境,使幼儿在游戏中快乐而又有效地掌握。其次,小班幼儿缺乏对周围同伴的关心和帮助意识,通过创设帮助小熊修路的情境,使幼儿在掌握图形特征以及进行图形大小的配对的同时,也让幼儿感受帮助他人的快乐。

  活动目标:
  1、能够区分图形特征,尝试根据图形特征、大小进行配对。
  2、体验帮助小熊的快乐。
  重点:区分图形特征、大小。
  难点:根据图形特征、大小进行配对。

  活动准备:
  1、画有房子和小路的背景图、纸制小路(上面镂刻不同形状、不同大小的图形)。
  2、形状、大小不同的图形多个,人手一份学具。
  3、PPT。

推荐课件小班数学课件《修路》PPT课件
下载地址http://kj.qulaoshi.com/ppt/1531.html

  活动过程:
  一、熊宝宝摔跤了
(价值分析:情境导入,激发帮助小熊的情感)
  1、出示手偶小熊胖胖:(幼儿向小熊问好)
  2、播放PPT:小熊摔跤(音效)小熊怎么了?为什么会摔跤?
  重点提问:原来路上有洞洞,让小熊摔得好痛!我们一起来看看这些洞洞是什么形状的?那可怎么办呢?(引导幼儿说出洞洞的形状、大小,并想到要修路)
  二、一起帮小熊修路(价值分析:复习巩固图形,根据图形的不同和大小配对)
  1、说说怎么修?用什么修?(引导幼儿想象)
  2、修路(出示背景图以及有洞洞的路面、与洞洞相应数量的三角形、圆形、正方形"石头"若干。)
  1)请个别幼儿来搬"石头",
  重点提问:你搬的是怎么样的石头?(引导幼儿说出形状和大小)
  2)鼓励幼儿一起帮助同伴搬"石头"修路(要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料进行配对。)
  重点提问:说一说你搬的石头是怎么样的,你的是什么形状的,是大石头还是小石头?
  可能出现状况1:图形未配上。(提醒幼儿看看形状对不对)
  状况2:图形配上,大小没配上。(提醒幼儿看看大小对不对)
  小结:原来要把洞洞填满,把路修好,需要找和洞洞的形状和大小都一样的"石头"才行。
  3)师生共同检查"修路"情况。
  重点提问:我们终于把路修好了,大家一起看看路修好了吗?(引导幼儿观察根据"石头的形状、大小进行检查)
  三、结束活动
  小熊说:"谢谢你们!帮老师把路修好!现在老师可以和老师的朋友一起去做游戏啦!"

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  活动评析:
  1、精心选材,符合幼儿年龄特点。
  动物是小班幼儿极为感兴趣和喜欢的,出于幼儿的兴趣以及小班幼儿对数活动中几何图形的认知需要,选择学习活动教材中,"动物花花衣"主题中的"熊"这一点,进行了适当的延伸,设计了此数学活动,从幼儿在活动中的表现来看,幼儿对这样的选材是非常感兴趣和投入的,是符合幼儿的年龄特点和认知规律,能关注本年龄段幼儿兴趣点。考虑到小班幼儿的认知特点,在图形配对上,其实,老师考虑融入大小、图形特征两个维度,因此在提供的图形数量上,老师进行了限制,只提供与洞洞数量相应的图形数量,以降低幼儿操作难度,提高活动的可操作性和可行性,但根据幼儿的经验和发展,可适当将难度提升,提供比洞洞数量更多的图形数量,这样就对幼儿的操作造成了干扰,提高了挑战性。
  2、游戏激趣,引发幼儿学习兴趣。
  幼儿辩认平面几何图形是小班数学教育中的难点,考虑到已经进入小班第二学期,因此在此基础上让幼儿更具图形特征、大小进行配对,就增添了一定的挑战,但这也给幼儿提出了更高的要求,又由于几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因此在这个活动中,老师以游戏情节贯穿始终,使幼儿的情感得到了满足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景,以及将主人公小熊会声会色的表演融于PPT的音效及视频的直观画面,极大地吸引了幼儿;其次,修路的游戏操作又使幼儿体验到助人为乐的美好情感,在一定程度上也让幼儿感受到了极大的成功感。
  3、精美教具,激发幼儿主动学习。
  首先,老师用纸板制成小路,并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑,又以这些几何图形制片作为修路的材料。这样,既巩固了幼儿对几何图形的认识,又便于幼儿发现并改正错误,让幼儿在帮助小熊修路完成修路任务之后获得成功感,提高自信心,这比单纯的练习具有更大的教育价值。其次,将主人公小熊摔跤的可怜形象以及急切需要帮助的表现,淋漓尽致地表现在PPT的制作中,采用形象直观画面,以及生动的音效,很好地激发了幼儿帮助小熊修路的情感。
  4、巧妙设计,活动环节层层递进。
  第一环节中,老师通过PPT以及背景画面的导入,来激发幼儿活动的兴趣,环节的第二个提问"小熊怎么了?小熊为什么会摔跤?"意在让幼儿引起对洞洞特征、大小等的观察,为第二环节做铺垫,因此第一环节,不仅是要激发幼儿帮助小熊的情感,而且也是自然地引导幼儿对图形有所关注。第二环节,则是活动的重点,引导幼儿区分图形特征并尝试进行配对,由于已经进入小班第二学期,孩子对圆形、方形、三角形这些简单的图形已经有所经验,为了让幼儿更容易地尝试图形的配对,因此,老师先让幼儿对图形特征进行巩固复习。在引导幼儿尝试帮助小熊修路过程中,老师始终运用情境性的语言,一方面,避免了数学活动的枯燥,另一方面,也更容易激发幼儿帮助小熊的情感。第二环节中老师考虑到小班幼儿气力较小,条件有限,因此在此环节的"一起帮小熊修路"中,老师只使用了图形纸片来充当石头,虽然加以形象的动作表现以让幼儿感受搬石头的不易,但是还是比较理想化,幼儿不能充分感受,可以用适宜重量的物体,制作石头,让幼儿更直观的感受,使情感路线更加丰满。第三环节,则在第二环节的基础上进行了递进,让幼儿自己独立为小熊修路,这是幼儿对图形配对再巩固的过程,也是情感路线得到满足和自老师价值得到实现的过程。

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