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幼儿园大班优秀游戏教案《表演游戏》

来源:屈老师教案

  第一阶段 2013年2月26日-----3月19日情况分析:

  经过一学期的培养,幼儿能根据表演的需要更改或增添情节或角色,会寻找现场现成的废旧材料布置场景,游戏后能分类收拾玩具,大部分幼儿能处理游戏中的纠纷,积极投入游戏,但个别男孩子在表演时不够投入,容易分散,表情还停留在西喜怒两种区别较大的表现方式上。

  一游戏目的:

  1通过对作品的理解,能在角色对话、动作、表情等方面有所创新,积极地参与表演。

  2能正确处理游戏中的纠纷,会较正确地评价自己和别人。

  二游戏主题:(预定)

  1《金鸡冠的公鸡》

  2《小蝌蚪找妈妈》

  三游戏

  1物质准备:

  头饰:公鸡、画眉鸟、猫、小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、小鸭、大鱼、鹅、乌龟道具:荷叶、房子、六弦琴,池塘。

  2知识经验准备:

  幼儿已能复述故事四游戏指导:

  第一次指导:

  1教师出示头饰:"上次老师给你们讲了《金鸡冠的公鸡》,你们还记得里面有哪些人物吗?讲了哪些对话?"请幼儿一起来复习故事里的对话。

  2引导幼儿思考:

  (1)狐狸来骗过几次公鸡呢?他说了些什么话?

  (2)可以用哪些动作和表情来表现公鸡的贪婪和狐狸的狡猾呢?

  3、请个别幼儿示范表演。请其他幼儿说说他们表演得如何。

  4、请幼儿协商角色分配,选择场地及表演道具。

  5、提出要求:

  (1)要用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.

  (2)与同伴友好合作,共同商量表演的角色与场地布置。

  (3)要爱护玩具。

  6幼儿游戏,教师重点指导幼儿有表情地进行表演。要求幼儿与同伴友好合作。并提醒幼儿大胆进行表演。

  7、评价:评选在表演中注意语调、动作、表情变化的最佳小演员。并请表演得较好的一组幼儿上来表演。鼓励大家向他们学习。

  第二次指导:

  1以评价上次游戏情况引入。

  "上次我们班玩了一个好玩的表演游戏,叫做什么啊?你们觉得在表演的时候哪个角色最难表演?要怎么表演更好呢?"

  2出示纸偶,(教案出自:屈老师教案网)再次讲述故事,让幼儿更好地分清各角色的性格和外形特征,说说要怎么样来表现角色性格。

  3、提出要求:

  (1)用恰当的语调、表情、动作形象地扮演角色.

  (2)与同伴友好合作,共同商量表演的角色与场地布置。

  (3)要爱护玩具。

  4、请幼儿自由组合,选择场地、扮演角色。协助幼儿强配弱,促进共同发展。

  5、幼儿游戏,教师重点指导能力较差的幼儿解决游戏中出现的问题。鼓励幼儿较夸张地表现人物性格特征。

  6、讲评:

  (1)请幼儿一起说说刚才在游戏中遇到哪些问题,请大家一起想办法解决。

  (2)请个别表现较好的幼儿上来表演。

  (3)表扬在游戏中能协商能解决问题的幼儿,要求大家向他们学习解决问题的办法。。

  第三次指导:

  1与幼儿共同回忆故事内容引入,"你们还记得《金鸡冠的公鸡》的故事内容吗?那请你们来说说故事里的情节及对话。并加上自己的动作和表情。"

  2、表扬能创造性地表现角色性格的幼儿,请他们示范表演某一片段。

  3、提出表演的要求:

  (1)注意表情的变化,动作应符合故事情节,并想办法创编和别人不一样的动作。也可自己创编合适的故事情节。

  (2)要与同伴互相商量找代替品,更好地进行游戏。

  4、幼儿游戏。

  (1)教师重点启发幼儿运用较丰富的表情表现角色的心理。

  (2)鼓励幼儿发挥想象,大胆创编故事情节。

  (3)观察幼儿寻找替代品进行游戏的情况,给予一定提示。

  5、讲评:请若干名在表情方面较突出的幼儿示范,组织幼儿互评。(教案出自:屈老师教案网)说说他们在哪些方面表现得较好。并评选出今天的最佳小演员。

  第四次指导:

  1以谈话形式引入,启发幼儿说出自己喜欢故事中的什么角色,并说明原因。

  "大家都已经表演过《金鸡冠的公鸡》了,那你们最喜欢哪个角色啊?为什么呢?"

  2、请个别幼儿上来表演故事中精彩的片段。

  3、提出游戏要求:

  (1)碰到困难要与同伴协商处理,互换角色。

  (2)整理保管好游戏材料,爱护玩具。

  (3)要大胆地表现人物的性格特征。

  4、幼儿按意愿选择主题、场地、道具、分配角色,与同伴友好合作。

  5、幼儿游戏,教师重点指导幼儿正确处理游戏中的纠纷。提醒与同伴友好合作,一起完整地表演故事。

  6、评价:表扬会爱惜并整理好玩具的幼儿。并请幼儿来说说刚才在游戏中遇到哪些问题,觉得谁的表现最好,说说为什么。并请大家向他们学习。

  第二阶段:2013年3月26日---4月16日情况分析:

  经过前阶段的练习,幼儿对作品的主题思想有了更进一步的理解,能用动作,不同的语调创造性地再现角色特点,表演时的表情也丰富了,游戏常规也逐渐形成,但在爱惜、收拾玩具方面,个别幼儿还不自觉。因此本阶段还将继续加强培养。

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